摘要：文本解读季羡林先生的散文，清新如六月甘泉，流畅如潺潺细流，自然如皓月清风。在《夹竹桃》这篇文章中，季先生在争奇斗艳的万花丛中选择既非名贵、又不娇艳的夹竹桃作为吟咏的对象，正寄寓了他的追求和趣味。透过《夹竹桃》一文，不难看出季先生淡然的生活态度与脱俗的生活情趣，他欣赏夹竹桃在平平常常外表下的兢兢业业、顽强持久。文章以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。

摘要：教材简析这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

摘要：苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引导着学生对知识的理解，教师语言的情感引发了学生的情感，因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。作为一名小学数学教师，我们在课堂语言方面要注意哪些问题？我们该怎样提高自身的数学教学语言艺术？我认为应该从以下几个方面来着手。

摘要：《推敲》是苏教版小学语文第九册中根据“推敲”这段佳话改编的课文,写了唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中“推”“敲”二字的故事.《推敲》教学除了让学生们了解这个故事,感悟贾岛这个人,更重要的是让学生联系文本,品悟诗中“推”“敲”二字的秘妙之处,明晰“推敲”语言文字的方法,结合积累词语提升学生“推敲”语言文字的能力.

摘要：【教材分析】《欢乐的泼水节》是一篇描写民俗风情的文章,课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了;第二自然段详写了人们互相泼水的情景及象征的意义;第三自然段写人们唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文的字里行间无不充溢着浓浓的喜庆之意,表现了傣族人民无比欢乐的心情。【设计理念】

摘要：但凡语文公开课,绝大多数老师喜欢上第2课时,作为听课的老师也喜欢,因为大家觉得第2课时有看头,更能激发学习的欲望,对文本的探讨比较深入。语文课的第2课时无论"上",还是"看",至少要把握以下几点:一、教学设计是否科学1.要把握课文的基本思想一位老师执教一年级的《蚂蚁和蝈蝈》的第2课时,在读了这篇童话故事之后,学生说体会时,竟然从口中蹦出"人无远虑,必有近忧;有备无患,防患未然"

摘要：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”（《语文课程标准》）阅读，是学生的个性化行为，是学生走进课文、走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。为实现这一对话过程，我引导学生紧紧抓住刘伯承手术前后超常人表现的语句整合相关资源，人情入境，在朗读实践中自主探究、发现、解疑、感悟，在读中实现师生与文本多维的对话过程，使刘伯承的军神形象逐渐清晰丰满，从而受到情感熏陶、心灵震撼!（人文性）

摘要：[教学目标]1.通过表示参议员情感变化的重点词语,理清文章的脉络。2.重点感悟林肯的言外之意,学习林肯的优秀品质。3.引导学生尝试运用比喻的方法表达自己的观点。[教学过程]一、导入1.在19世纪,有这样一位伟大的总统,在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话,出示:"对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。"

摘要：“双减”政策下,如何利用有限的作业时间提升学生的英语学习实效,成为英语教师面临的一大课题。教师应立足课标、教材,秉持育人性、整体性、实践性原则,基于学科调研、学情分析,制订跨学科作业目标,并根据目标规划作业内容和形式。英语跨学科作业设计追求不同学科知识体系、思维方式的整合,具有多元性、趣味性、互动性,在有效减轻学生负担的同时,能够促进学生核心素养的全面发展。

摘要：小学牛津版的英语教材到了高年级，对话的语篇篇幅逐渐变长，教学内容较多。如何高效地设计对话语篇教学，优化学生的语言输入输出，一直是教师探索和研究的问题。一次难得机会，聆听了特级教师沈峰老师的课，对如何进行高年级的对话语篇教学，做了一次经典的示范。