摘要：以“楞次定律”教学为例,突出以实验为教学主线,在引入、探究、应用等环节的设计中遵循从情境中来到情境中去,在润物无声中让学生将物理观念内化,在质疑、释疑、探究、验证中培养学生的科学思维,养成科学态度与科学责任感。

摘要：阐述构建高中英语趣味课堂的意义。分析高中英语课堂教学的现状。结合教学实例,探索构建高中英语趣味课堂的有效策略,即精心设计新课导入,奠定趣味课堂基调;巧妙引入生活素材,有效构建趣味课堂;创设良好教学情境,渲染趣味课堂氛围;引入有趣教学资源,打造趣味课堂环境;灵活设置趣味话题,增强师生互动效果。

摘要：《项羽本纪》是一篇人物传记。项羽起兵八年，身经七十余战，头绪繁多，但作者却能从纷乱的历史事件中，选取最能体现项羽个性的材料，来反映英雄的本色。这体现了太史公独具匠心的艺术才能。作为选修课，要想在有限的教学时间内，引导学生领会《史记》的人物刻画艺术，仅学生能够举一反三，这自然需要高屋建瓴的整体设计。

摘要：《中外历史纲要》施行下的初高中历史课,究竟应该如何教?近一年来,编辑部发表了诸多见仁见智的文章。从“纲要”的性质、容量来看,脱离教材的无边扩展似最不可取;严格按照教材纲目来讲,丝毫不做研究又事倍功半。本专题的一组文章针对初高中的不同学情,在单元主线下梳理历史逻辑、重新整合教材内容,运用视角的转换讲授看似熟悉的知识;两篇文章立足教材,以教材中的材料为基本依托,力图减少枝蔓。希望借由本专题的展示,可以加深教师对教材的理解,为今后的历史教学提供有益的思路。

摘要：“清朝前中期的鼎盛与危机”是高中统编教材《中外历史纲要(上)》第四单元中的一课。从联系上看,第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”上承“辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一”,下启“晚清时期的内忧外患与救亡图存”,横比西方人文主义的发展与资本主义制度的确立,是中国封建社会的由盛转衰期。本单元所涉时间段是1840年鸦片战争以前。

摘要：作为一名高中语文老师，如何设计并巧妙地抓住学生的灵感、从而使课堂灵动起来，是值得我们思考的。抓住灵感很好理解，设计学生的灵感听起来似乎无迹可寻。我认为以下几点很重要：

摘要：一、对教学内容的思考＂大跃进＂和人民公社化运动是我国经济建设的重大失误,使我们付出了惨痛的代价。对于初中学生而言,了解这段历史事实是主要的,但为什么会造成这样的局面？这是难点。不说,学生会产生疑问？说深了,他们可能又难以理解。

摘要：17世纪在英国历史和世界历史中的地位极其重要,没有这一时期的奠基,就没有英国后来的辉煌。本文以17世纪的英国为主题进行一轮复习教学设计,整合教材内容,打破模块化知识选修,必修编排的界限,思考思辨性问题,引入学科研究前沿成果。在教学方式上,以人物为节点构建课堂教学,串联重大史事,引导学生厘清阶段特征、探寻发展规律。

摘要：本文以PISA测试的内容框架与测评理念为参照,分别从情境创设、知识传授、能力培养和科学态度养成四个方面剖析了PISA2016测试试题。同时,本文探讨了地理核心素养的内涵和要求与PISA的内在关联性,并依据PISA科学素养理念和评价框架,以高中地理人口迁移教学内容为例,给出了能体现教学能力立意的教学建议。