摘要：绘画，原本就是少年儿童的天赋。随着信息技术的发展，电脑绘画颠覆了传统绘画的纯手工性，也正成为小学美术教学经常采用的媒体教学方式。在电脑上，你不需要一手拿着画笔，一手端着调色盘，小心翼翼地在画板上描摹，而只要动动鼠标，一张充满创意的、色彩斑斓的图画就大功告成了，

摘要：现在,国内美术教材的内容丰富多彩,教师在实际操作中如能根据自己学校的发展特色,在保证国标美术课程执行的前提下,将美术教材进行校本化重构,不仅可以实现美术课程本身的目标,同时也能将美术学习引入校本教学的专业更深处。根据我校的京剧艺术特色,我校教师挖掘出了京剧艺术中美术教学的相关知识点,根据相应的原则,进行了教材校本化重构,从教学内容、教学策略、教学评价等方面展开重点研讨,在推动校内特色文化建设的同时,为美术教师们提供了触手可及的教学资源,打开了美术教学的新路径。

摘要：新课标指出,活动是低年段道德与法治课堂教学的主要形式,真实而有意义的活动设计更是提高教学成效的关键。因此,在课堂活动教学时执教者要跳出自己预设的"舒适圈",让学生的即时性生成点亮课堂,少一点设计"圈套",多一点精彩生成;让学生在真实的观察和调查活动中获得真切的道德体验与认知,少一点表面形式,多一点过程指导;让辨析讨论活动有深度、有质量,不断促进学生内在道德生长,少一点泛泛而谈,多一点道德思辨。

摘要：学生写“下水文”，即在教师写作指导之前，学生仅知道写作内容的前提下现场完成的作文。教师依据学生的“下水文”调整教学目标、优化教学设计，并通过指导前后，学生两次作文水平的比对，科学评价教学效果。实现“先写后教”“以写促教”的写作教学的尝试。

摘要：陶行知说过：小学生最好的教师,不是我,也不是你,是小学生队伍里最进步的小学生!教师要教自己的学生做＂小老师＂。在低年级教学中,我从教学设计、教学方法上,让学生与教师身份＂互换＂,让学生自主学习。

摘要：苏教版教材独有"解决问题的策略"版块,需要课堂教学更具有实效性,能落实到"策略"。而当下解决问题策略的教学,更多的是落实在"方法",不论学生还是教师都存在一定的问题。教师要深刻理解"策略"与"方法",才能通过日常教学的渗透积淀,设计合理的教学过程,让解决问题充分落实到"策略",发挥其价值。

摘要：在足球运动中,传接球技术是一项较为重要的技术,它可以有效串联比赛中的进攻和队友之间的配合,是足球运动中不可或缺的关键手段。笔者以三角阵型为基础,设计了6种训练方法,让队员通过跑位和传球,形成稳固的三角形结构,提高防守的灵活性,创造更多的进攻空间,以多变的方式迷惑对手,拉扯对方的防线,提高传球的精度和效率,丰富战术打法。同时,通过基础传接球、反应速度、跑位、后套等组合练习,帮助队员夯实传接球基础,潜移默化地渗透技战术理念,有助于提高队员的战术理解能力和应变能力,形成流畅的进攻和防守配合。

摘要：笔者发现学生对于传统艺术——国画的兴趣一直不高,这与学生对国画不理解,以及国画教学形式枯燥、作业方式单一是有很大关系的,因此笔者结合这些问题,对于国画教育模式中的欣赏、导入、内容形式以及评价等方面进行了思考,希望通过教学方式的改变,更好地传承与发展传统艺术。