摘要：一、版块内容＂巧＂整合就牛津小学英语高年级综合版块而言,大致可以分为以下几个内容：Eread and number（Read and judge）,F Playa game（Make and play）,G Listen and re-peat,H Say a rhyme（Sing a song）。教师在教学过程中,可以根据需要,将这几个版块内容调整顺序,巧妙整合。[教学案例一]有的老师在教学4B,Unit8OpendayPartE（Readandact），F（Listenandrepeat），G（Funhouse：Lookandread，Placeandsay，Singasong）时，对教材进行了这样的设计整合：Stepl：通过谈论“classroom”，顺势教唱G部分的Singasong：Intheclass—***2：要求学生借助“Threebe”句型，通过摇一摇、听一听、掂一掂，猜测大盒子里有什么？Step3：要求学生猜测What’sintheredbox？（课件出示T—shirt的阴影），当学生猜出T—shirt时，接着让学生仔细阅读E部分的短文，选出合适的一件衬衫。Step4：告诉学生黄色盒子里有4张单词卡，并且单词卡都含有字母组合ch，要求学生猜测卡上的单词，进行E部分的教学。Step5：借助Magiceyes的方式，来呈现蓝色盒子里的各种物品的图片（课件以快速闪现的方式出示图片）。接着，教师将各种物品图片以及不同场所的大图（office，shop，snackbar，library）分发到各小组，进行G部分Placeandsay的教学活动。

摘要：随着新课改的推进,小学语文课堂教学效率的提高成为教育改革的关键。为了落实学生主体地位,培养学生的合作学习与互动交流能力,文章将探讨优化教学内容设计、灵活运用多种教学方法、积极运用信息技术手段、充分利用课外阅读资源以及关注语文写作训练和评价等策略,实现小学语文课堂教学效率的提升。

摘要：现代数学理论和实践证明，数学学习过程不是被动地接受教材或教师给出的现成结论，而是要通过教师组织合理的数学活动。让学生经历知识的再发现、再创造，从而主动地进行数学思考，并在理解的基础上建构数学知识的过程。因此，精心创设课堂生活情境，引导学生经历、体验并感悟，让课堂凸显生命主旋律，让学生在课堂生活中进行知识重构，就显得尤为重要。