摘要：学习活动单是教师通过精心设计,把语文学习任务或目标细化成学生可操作的学习项目。它是语文教学设计的核心,旨在突出学生在课堂中的主体地位,使教学过程真正成为学习过程。学习活动单既要考虑学生需要学什么,又要考虑学生怎样学;既要引导学生掌握学习的方法,又要提供一定的“外援”帮助;既要有任务、目标、过程,又要有学习结果的呈现方式,做到有始有终。这样的学习活动单,能有效促进学生的成长,发展学生的语文核心素养。

摘要：《汤姆·索亚历险记》是一部历险小说,也是成长类小说的杰出代表。教学《汤姆·索亚历险记(节选)》一文时,教师应基于名著节选,依托课前预学单、课中活动单和课后延学单这“三单”,借助思维导图,引导学生梳理故事情节,理解人物的性格特点,帮助学生将名著读薄、读活、读厚,学会阅读名著的方法,促进学生学习力的生长。这样,使学生产生继续深入阅读原著的兴趣,养成阅读的习惯,掌握阅读名著的方法,提高学生的阅读能力和思维能力。

摘要：辩课是＂主题引领·五环互动＂卷入式校本研修最为精彩的环节。正反双方就《青海高原一株柳》第一课时的教学,围绕＂这是一节主问题设计恰当的课吗？＂展开精彩的辩论。这里,既让我们看到教师思维的火花、智慧的火焰,更能领略到正反双方的语言魅力以及带给我们最深入的思考。

摘要：所谓"课中活动"就是指在教师的指导下,学生在课堂上充分地占有时间,进行有形式也有内容的学习语言、习得方法、发展智能、训练思维的操作演练。换一个角度说,课中活动,在很大程度上,是将教师在课堂上要做的事化解为细腻的操作步骤,让学生去体会、去实践、去完成。一、怎样设计"课中活动"才能有趣高效1.站在儿童立场,突显有趣。

摘要：语文教学在引领孩子们感悟名著课文“篇”的魅力之余，还应激发起他们对名著的兴趣，指导学生从单篇文章阅读走向长篇作品的阅读。教学《给家乡孩子的信》一文，一是引导学生品读文本，层层深入地体味文本内涵，学习巴金语言平实的特点；二是适度拓展资料，丰满人物形象；三是略读《家》的几个片段，带着学生走进这本小说，从作品中寻找作者的影子，让学生产生进一步阅读小说的兴趣。

摘要：《少年王冕》是一篇小说。教学这篇文章,既要根据新课标的要求,又要体现文体的特点。在课堂上,教师通过引导学生理清文章脉络、感受人物形象和揣摩环境描写等途径,让学生深入文本,感受小说的艺术魅力,学会阅读小说类文本的方法,提高了学生的阅读能力。

摘要：提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。目前,语文课堂教学问题太多、太琐碎,不仅降低了教学效率,而且影响学生个性发展。因此,在具体的教学中,要根据文本的题目、联结点、特色和留白等,设计出能引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的＂主问题＂,以促进学生素养的全面提升。

摘要：针对现有的冲浪运动学习过程中,缺乏相关专业的室内训练用冲浪训练装置的现状,设计与开发了一种智能化的训练系统。该系统设计了一款智能化的冲浪板,用于检测水浪压力、人体压力、速度与加速度,在把数据发送给电脑后,电脑通过预先学习的长短期记忆网络分析对应的动作,通过大型显示器来提示使用者下一步训练的动作信息。另外,电脑通过控制多个水泵来产生水浪,使用者可以借此调节学习的难度。该装置可以让初学者根据提示来调整自己的身形以及在冲浪板上的踩踏位置,进而提升自己的冲浪水平,同时也便于教练对学员的指导。

摘要：一、鼓响前,蓄势而待起（屏显表演安塞腰鼓的画面和视频,学生欣赏。）1.提问：看完这些画面,安塞腰鼓总体上给你什么感受？2.学习字音字形。二、览全文,一叶而知秋1.快速浏览课文,寻找文章几次写到＂好一个安塞腰鼓＂,画出来,读一读。明确：这四句对＂好一个安塞腰鼓＂的反复咏叹其实有变化也有新意,使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。