摘要：新课标背景下,小学数学互动式教学的实践探索成为教学改革的重要方向.文章先从激发学习热情、促进思维发展、增进师生情感以及提升课堂效率等方面剖析了互动式教学的意义,然后对小学数学互动式教学的现存问题进行了分析,最后提出了创设问题情境、组织合作学习、利用信息技术和设计分层任务等具体的教学策略,希望通过这些策略推动互动式教学的有效实施,为提升小学数学教学质量提供理论支撑和实践参考.

摘要：透视当下的小学写作教学课堂,“情境”已经成为标配和常识。但由于对它存在认知差异,导致了学习情境在写作课堂上徒有其表,缺乏应有的内涵与动力。认识学习情境对学生写作内需、任务分析、支架搭建、经验重构的潜在功能,需要遵从写作目的和话题的逻辑起点,打造写作角色和读者的对应两翼,设计发现和探究的内核活动,从而创建基于“真实而富有意义的学习情境”写作教学课堂。

摘要：学校教学空间不仅只是空间层面的寓意,更是学校的课程资源,是学生的另一任“教师”,合理的教学空间设计能够撬动学习方式的变革。本文从虚拟和物化这两个维度分别阐述了学校在教学空间设计上所做的探索和实践,目前已形成了:虚拟教学空间“e世界学院”的国家课程校本化实施、“e启玩”拓展课程、“e飞扬”创造力课程这三个线上学习资源,可以让学习随时随地发生;空间色彩的有效性运用、传统教室的开放性重构、未来教室的智能化运用、阅读场域的泛在式体验、悦听区角的多模态体验、智慧农场的生活化体验这六个物化的教学空间,为学生的学习方式变革增加了场景。