摘要：作业是学生需要完成的一项任务,本质上也是全面育人的过程,与教学共同促进学生发展。探究性作业主要指借助任务的方式,引导学生进行探究性活动,有效达成学习要求,完成作业目标。文章从数学核心素养内容入手,结合数学作业布置情况,分析当前数学作业布置存在的问题,并对核心素养视角下数学探究性作业设计策略进行研究,提出关于探究性作业的实践思考意见,以期提高核心素养视角下的数学探究性作业效果,使之充分发挥出应有效用。

摘要：作业是课堂教学的延伸,传统的英语作业形式和内容都比较单一,不能有效激发学生的英语学习主动性和积极性。对此,在英语教学中,教师可结合教学内容设计特色英语作业,充分发挥作业的辅助教学作用。在设计特色英语作业时,教师要遵循科学性原则、适度性原则、多样性原则、趣味性原则,根据疫情常态化防控要求,结合学校特色,精选作业内容,精心设计作业形式,并实现作业的课外延伸。文章在分析英语特色作业的含义、英语作业存在的问题、英语作业需遵循的原则的基础上,重点探究新课标背景下英语特色作业的设计要点。

摘要：学习任务群是由相关的一组学习任务组成,共同指向学生核心素养的发展,具有情境性、实践性和综合性等特点。基于学习任务群的特点,教师要注重情境在课堂的创设,引导学生在真实的情境中积极地实践运用,使得学生在语言建构与运用中提升核心素养。一、基于课标文本,设计真实的学习任务群情境。

摘要：话题一:跨学科学习主题的确立主持人(南京市教学研究室倪鸣):跨学科学习打破了学科与学科间的边界,是一种以学科联动为特征的综合性、实践性、开放性的学习活动。在2022年版课标中,有些任务群提示了具体的学习主题,但“跨学科学习”任务群并没有主题提示,该如何确定主题,是一线教师深感困惑的话题之一。南京市建邺区教师发展中心的小学语文教研员张蓉老师以江苏省规划课题“小学语文跨学科学习活动设计与区域实施”为导引,带领该区小语骨干团队致力于小学语文跨学科学习的研究,下面我们来听听她们的分享。

摘要：问题是教学的起点,高品质的问题是打造精品课堂的“武器”。有效的问题链设计,即通过一组有中心、相对独立而又相互关联的问题,进一步打通问题与问题之间的关联,建构更聚焦、更严密、更有层次的课堂教学。教师以发展学生思维品质为目标,在语文教学中关注学生阅读的学情起点,发现课堂学习的追问爆点,激发深度学习的认知冲突点,提炼阅读内容的核心要点,这样能够拓宽学生思维的广度,建构高效的语文课堂。

摘要：数学核心素养是学生经过数学学习活动后,应获得的综合性能力。数学教学不再是仅仅满足于学生单纯的知识增长,而是要提高学生的综合性能力。为提高学生思考的主动性和课堂的互动性,培养学生数学核心素养,教师要更新教学理念,创新教学方法。文章以“商不变的规律”教学为例,研究核心素养中“数学建模”“逻辑推理”和“数学抽象”在教学环节中的设计问题,以渗透“模型思想”,培养学生推理能力,发展学生数学思维,提升学生数学核心素养。

摘要：作业生活化是一种教学策略和方法,教师建立生活对接主观意识,对作业设计进行生活对接处理,为学生带来观察、分析、讲解、操作、交流的机会,能够有效提升学生训练品质.作业生活化是学科教学的关键诉求,教师正视作业设计训练价值,正确对接生活接口,学生回馈主动,感知体验新鲜立体,培养学生的学科核心素养.

摘要：构建学思融通课堂,对小学科学课程的教学能够起到积极的推动作用。在构建学思融通课堂的实践过程中,教师首先要善于利用良好的情境创设给学生引出学习主题。教师可以在教学导入阶段引出的实践活动基础上进一步提出问题,或者是给学生设计更深层次的探究任务,引导学生大胆猜测,突破已有思维定式。基于问题,训练学生的思维潜力。仔细观察,发展学生的思维品质。本文对以上问题进行了分析研究。

摘要：数学实验活动,已经渐渐为中小学老师所熟知.课本上有很多数学知识,可以适当选择,通过精心设计,让它变成一个个主题化数学活动.通过这样的数学活动,让数学课堂趣意盎然,让学生的思维发展有迹可循,让每一个学生都可以展示自己的想法,进而产生思维碰撞,呈现精彩纷呈的课堂效果.

摘要：随着时代的发展,教育领域也在发生着翻天覆地的变化,传统课堂教学路径早已不再适用,尤其是在新课改大环境下,有效,适用的教学路径尤为重要.对于小学语文科目来讲,长课文教学永远在教学中占据着关键地位,且存在不小的教学难度,部编版语文教材在设计上较以前版本有较大的变化,教材的编排由分散到集中,由课内到课外,由阅读到习作,既注重对学生阅读能力、写作能力的培养,又重视语文与生活的联系,注重学生对语文学习的兴趣。其中长课文作为一类非常重要的文章类型,其教学策略的选择就显得尤为重要。对低年级段学生来说,因为其语言基础和认知能力都相对薄弱,所以在教学时应该以激发学习兴趣为主要出发点,基于此,本文针对部编版语文教材中的长课文进行分析,并就教学策略展开研究,希望为相关教学工作者提供一定的借鉴和帮助,进而促进部编版教材长课文教学效率和质量的提高。