摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”也许教师的课前设计环环相扣，无懈可击，然而课堂充满变数。教师如教学航船上的舵手，要具有灵活应对课堂上随机出现的风浪的能力，把握好课堂行进的方向，善于倾听学生“异样的声音”，并在倾听的过程中发现他们的困惑、理解的偏差或观点的创意，给予指正、引导或赞扬。这些意外或许会打乱教学秩序，但许多不曾预约的精彩也会不期而至。

摘要：一、导入新课1．苏轼曾经说过，腹有诗书气白华。其实他只说对了一半，读书不仅让我们“气自华”，名著等人文社会科学，还应该是我们人类共有的精神家园。

摘要：传统的教学模式过于枯燥,学生课堂表现不够活跃,现代教学中改变了以往的教学方式,为此笔者研究了多媒体教学手段在小学英语课堂中的应用效果。通过实验表明,学生在进行多媒体教学时,上课状态和表现都明显不同,多媒体的教学模式可以活跃课堂气氛,让学生对学习英语口语产生兴趣。但是这种上课方式也有弊端,教师在课堂设计上面过于花哨或者在内容上面安排太满,导致学生跟不上教师的进度而失去学习的兴趣。因此教师应该根据学生的学习状态合理利用多媒体教学方式。

摘要：《义务教育初中语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”但从现状来看，最易被忽视的就是对于“说”的训练。

摘要：数学课堂教学有自身特点,学生思维开发也有自身规律,教师要对教学因素进行优化整合,充分放权给学生,让学生在教学设计、教学操作、教学总结等环节都有自主学习的机会。学生自由选择权的体现主要在厘清文本思路、质疑释疑过程以及成果展示三个方面。