摘要：教学内容选自苏教版小学语文教科书第12册第6单元第19课。

摘要：英文绘本又称英语图画书（English Picture Book）或英语童书（English Children’s Book）,也有的称之为＂Big Book＂。它是欧美国家的儿童读物,是一种辅以英语文字说明并具有一定情节的读本,融合视觉与语言艺术两种媒介呈现出来的故事。英文绘本多样的构图和丰富的色彩可以吸引英语学习者尤其是儿童的阅读兴趣。其中的图片也可以帮助学生理解内容,

摘要：教学内容选自苏教版第7册第7单元第22课。设计理念语文教学的根本任务是发展学生的听说读写能力。教师如何对课文的内容进行取舍、重构，挖掘出课程的核心价值，确定适宜的教学内容，培养学生的语文能力，是教师解读教材的首要任务，也是语文教学从教课文走向教语文的亟盼。

摘要：【教学目标】1.能正确、流利、有节奏地朗读和背诵《论语》中的名句。2.抄写名句,基本做到行款整齐,字体大小适中。3.能大概理解句子意思,尝试在生活情境中运用。【教学过程】一、温习名句聊孔子1.屏幕出示《论语》中的句子,师引读。三人行,必有我师焉。

摘要：苏教版六年级上册第6单元第20课，人教版六年级上册第2单元第5课。1．联系环境描写，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师。2．认识环境描写，学写环境描写。

摘要：在国家课程、地方课程、校本课程三级课程之外,设计独特的班本课程,可以进一步体现课程的适应性.以小学数学课 堂教学内容为基础,在班级开展“小先生制”活动课程、数学写作课程等班本课程,既是对国家课程的有益探索,也进一步丰富了儿 童的课堂生活,使得儿童热爱数学,提升儿童的数学学习品质.

摘要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔说真正的数学家常常凭借数学的直觉思维做出各种猜想,然后加以证实.质疑一猜想一验证是一种重要的数学思想方法,它已经被越来越多的数学教师所重视和青睐.笔者以苏教版数学六年级 下册《面积的变化》一课为例,设计了多层次的探究活动,引导学生质疑、猜想、验证,让学生感到学数学不只是单纯解 题得到一个结果,更是去解决一个问题,获得一种体验,学习一种思维方式,拔节一次生命.

摘要：本文由提问1+1=□转变为2=□+□激起学生多样的回答,引发了笔者对小学数学课堂教学如何开放的思考。笔者认为,数学课堂的教学应尝试为学生的认知发展提供多元路径,让不同的学生在数学上得到不同的发展。开放课堂教师需在课前明确开放的基础、创设开放的情境、设计开放的任务;在课上激发学生学习的主动性、开阔学生的思路、敞开交流的平台并及时回收资源。只有这样才能真正敞开课堂,为每一位学生的发展创造可能。

摘要：为满足科技发展对人才的需求,我国教育事业需要结合社会发展需求,坚持理论与实践相结合的教学原则,培养创新型、应用型、科技型人才。随着教学模式的多元化发展,STEAM教学坚持以学生为主体,教师发挥引导性作用,培养学生的创新思维,实现多学科教学内容的有效整合,提高学生的综合素养,与当前人才培养标准相契合。加强小学STEAM教育课程内容设计与实践,全面提高我国的科技生产力,助力中华民族伟大复兴。

摘要：一所学校,特别是一所具有悠久办学历史的学校,其学校文化经过一代代教育人的言传身教,一定根植于学校的各类教育行为之中,凸显为师生的价值取向、行为方式以及独特气质。虽然学校文化的存在方式以隐性、片断为基本特征,但经过历史沉淀,留下的多为精华和要义。只有厘清学校文化脉络,传承学校文化精髓,创新学校文化新篇章,学校才能获得长足的发展。