摘要：【教学目标】1.认识生字“杰”,会写“杰、亦”等4个生字。2.能借助注释理解诗句的意思,说出自己的体会;能借助课外资料,体会项羽视死如归的英雄气概,了解诗人的创作意图。3.从爱国诗词中感悟“国家兴亡,匹夫有责”的家国情怀。

摘要：语文要素的设置是统编语文教材的亮点。在“习用语文”课堂上,教师可根据单元语文要素,引导学生进行语文实践,习得语言表达的方法。在教学统编语文教材的《花钟》一课时,教师要引导学生关注单元导语,理解语文要素的目标;同时,设置留心观察、独特发现、迁移拓展等板块,引导学生知晓何为“花钟”,体会作者用词的精准以及文章的语言之美。这样教学,能充分发挥教材文本的价值,使学生在“习用语文”课堂上理解语言、积累语言、建构语言,获得语言运用能力的全面发展。

摘要：[教学目标]1.自主认读生字,学会书写“穴”“宅”2个生字。2.利用思维导图理解课文从住宅的特点和修建住宅两个方面介绍了蟋蟀的住宅。3.从重点语句的品析中,体.会课文准确生动的表达特点,感受连续细致的观察。

摘要：语文课程是一门综合性、实践性的课程。“习用语文”正是根据这一课程特点提出的教学理念,目的是建构高品质的课堂。“习用语文”具有靶向性、整体观、最优化、成就感等特点,内容包括语料积累、语理掌握、语用迁移和语感习得四个层级。在“习用语文”课堂中,教师应制订精准的学习目标,基于学情设计进阶活动,创设情境引导学生进行实践,促使学生内化语言、形成语感。“习用语文”强调学生在具体情境中学习运用语言,以提高学生的语言运用能力。

摘要：【教学目标】1.能把自己长大后想做什么说清楚,简单说明理由。2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。3.提高学生语言表达能力,激发对未来的憧憬。【教学过程】一、课前调查,完成表格课前要求:运用文明礼貌的语言,对家庭成员及亲朋好友的职业情况展开调查,完成调查表(见表1)。

摘要：教材作为学生学习的主要载体,在教学过程中如何最大限度地发挥它的教学价值,是教师思考与研究的重要问题。教学统编语文教材三年级下册第四单元的《小虾》一文时,教师可借助关键语句,引导学生概括段落大意、赏析生动语句、学习细致表达。这样,不仅能让学生获得美的熏陶、受到思想的启迪,而且能让学生理解文本语言的表达艺术,体验到作者表达的思想感情,形成语言表达能力,获得语文素养的发展。

摘要："小学创意写作课程开发的实践研究"是江苏省特级教师郭学萍老师主持的江苏省"十二五"重点资助课题。"小学创意写作课程"是针对学生的写作现实需要,解决学生表达程式化、缺乏个性化的问题,促进学生语言能力的发展(郭学萍)。2017年8月底,在看到网上发布的招募"小学创意写作"研究同盟者的信息后,笔者迫不及待地加入了"全国小学创意写作种子教师群",跟随郭学萍老师学习,并主动向学校申报本学期开设"创意写作"学生社团课,做一个积极的实践者、思考者。

摘要：《汤姆·索亚历险记》是一部历险小说,也是成长类小说的杰出代表。教学《汤姆·索亚历险记(节选)》一文时,教师应基于名著节选,依托课前预学单、课中活动单和课后延学单这“三单”,借助思维导图,引导学生梳理故事情节,理解人物的性格特点,帮助学生将名著读薄、读活、读厚,学会阅读名著的方法,促进学生学习力的生长。这样,使学生产生继续深入阅读原著的兴趣,养成阅读的习惯,掌握阅读名著的方法,提高学生的阅读能力和思维能力。