摘要：现行高中物理实验中的“玻璃的折射率的测量”，是采用“插针法”进行测定折射率的，但用这种方法对液体折射率进行测定时，发现存在一定的困难。首先，“插针法”要求大头针必须竖直插在木板上，这对学生的耐心是一个挑战，学生往往为了大头针竖直且前后在一条视线上，花费了大量时间；其次，

摘要：介绍了当前小型印染加工企业的库存数据库内表的构建方法,主要探讨了如何利用编码方式来解决印染类企业库存品名较多时的录入问题。

摘要：初中生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,实验情境的设计与实施已经不仅仅局限于形象思维了,学生在实验情境的直观与想象中往往能够顺利向抽象思维过渡,也就是我们通常所说的“去情境化”.

摘要：小说整体阅读教学是以整体教育为指导思想的阅读教学,包括文本的整体化阅读、学生语文素养的整体化培养、教师教学的整体化。尝试实践小说整体阅读教学,以执教的《我的叔叔于勒》教学设计为例,进行小说整体阅读教学中的＂自学—议论—引导＂实践分析。

摘要：混沌理论认为,在系统混沌区内,会出现无穷嵌套的自相似结构.把其中任意一个局部加以放大,都和整体相似,所以,任意一个小单元都是含着整体的结构和信息.同样,无论取局部多小或把局部放大多少倍,其结构仍然相似.所有问题的要害是奇异吸引子的作用,它们都打上了奇异吸引子的深刻烙印,都留下了奇异吸引子的痕迹.所以进入吸引子区内的每一运动轨迹也相似.这就是混沌理论的"自相似特征".应用这一理论我们便可以知道,在一个复杂的混沌选文系统中,"文质兼美"、"能文为本"是各选文的相似特征.在复杂的选文自身混沌系统中,它的各个组成部分理应和整个篇章相似,各部分之间也相似,这相似共同指向文本的"艺术内核",换句话说,作品的总体风格总会浸透到文本中的每一个领域.

摘要：一、基于综合思维培养的教学目标及活动设计【课标要求】运用地图和相关资料,说出某区域的地理位置和自然地理特征,说明自然条件对该区域经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。【课标要求解读】地理学科的综合思维是一种认识地理环境整体性的思维方式,主要分析要素与地理事象的联系及地理事象的发生、发展和变化。

摘要：英语教学不只是知识的传授,还需要与英语文化知识、社会背景、新闻时事等紧密结合。将热点资源引入初中英语课堂教学和命题设计可激发学习兴趣,增长知识,拓宽视野,让学生成长与社会发展同步。

摘要：语文自读课是基于统编教材的自读课文,关注学生自主阅读、自主学习的课堂,同时是挖掘儿童创造力的试验田。自读课的课型设计,不同于传统的阅读鉴赏课、学法指导课,放手让学生自主进入课文情境中,通过朗读体验、微型写作、比较阅读等方式,牢牢把握"读"与"写"两个抓手,给予学生充分的时间与空间,使学生思维活跃、灵感涌现,不时有独特的感受与发现,使课堂成为一方有创造力、有生命力的沃土。

摘要：本文以“厨房中的化学”教学为例,通过真实的生活情境,优化初中化学复习课教学环节,对抽象的知识点进行重构整合并注重实验探究,激发学生的学习兴趣,让学生在学习过程中感受化学学科的核心价值,促进化学学科核心素养与主干知识的融合。同时,该教学模式也提升了教师的教学设计与实施能力,为初中化学教学实践提供了实践参考。

摘要：听说课是初中英语教学的一种课型,旨在运用教材设计教学活动训练并提高学生的听说能力,但在实际的教学中,教师教学的侧重点是词汇和句型的讲解,学生无法有效地提高听说能力。本文讨论了如何运用“自学·议论·引导”教学法有效地提高听说课的效率,帮助学生提高听说能力。