摘要：本文以“古币”中金属材料的使用为情境,提出三个问题:为什么选择金属?金属从哪儿来?金属到哪儿去?带着学生运用所学知识去分析金属的优良性能,去了解铜、铁、锌的冶炼原理,铜的生锈与防护,培养学生运用化学知识解决真实世界中真实问题的能力,培养学生的核心素养。

摘要：林纾《春觉斋论画》中说：“名大家画，多在人不经意处格外经意。”文学亦然，像“称呼语”，往往不为人经意，但文坛高手们却又精心着意，使之成为一种具有修辞意义的写作技巧。周振甫先生《文章例话》一书中，专设一章论述，日：“称谓不一”，足见其在写作中的艺术作用。

摘要：一、教育背景现在的学生多为家中的宠儿,生活无忧,常会出现一些铺张浪费的行为,节约意识相对淡薄。还有一些学生在生活中会互相攀比,一味追求品牌甚至奢侈品。在能源危机、全球气候变暖的大环境下,培养学生“勤俭节约”的良好习惯,帮助学生树立正确的消费观、生活观,引导学生学会健康生活,尤为必要。基于以上背景分析,我设计并开展了此次班会。

摘要：“压强”是初中物理力学部分重要概念之一,对“压强”相关问题的教学,要遵循学习进阶理论,依托专题课程设计,深化学生对“压强”相关概念及知识点的理解和掌握.概念是构成物理学科的基础,据此文章对学生前认知学情进行分析,分别从进阶起点、专项习题训练、进阶终点三方面来探究与“压强”相关的问题,促进学生在迁移中创新,提升物理学科素养.

摘要：李庾南老师提出了“学程重生成”教育理念,意在关注学生学习过程,引领学生参与讨论和探究,促进生成性课堂的构建.长期以来,在初中物理课堂上,问题的设定由教师选择,过于重教而忽视学生的学.“学程重生成”教育理念下,问题应该源于学生,由学定教,方能促进知识生成.教师作为课程设计者、组织者和推进者,要联系学生,构建学习情境,指引学生经历完整的知识探究过程,从而在问题解决中获得物理学科素养,提高物理教学质量.

摘要：“境脉式教学”中的“境”是创设情境,“脉”是教学主线,目的是借助情境的脉络发展关系把课堂教学的各个板块有机结合起来,这是一种新的教学模式,有助于提高课堂教学效率。本文以人教版九年级化学下册第八单元课题三“金属资源的利用与保护”第二课时“金属的腐蚀与防护”教学设计为例探究“境脉式教学”在初中化学新授课中的应用。

摘要：教育虚拟社区是一种实现资源共享、平等交流、互助互利的沟通平台，影视资源是教育虚拟社区中最具有艺术价值最为重要的资源，它的丰富表现力和极高的影响力可以给人强烈的视觉刺激，激发学生的学习兴趣。本文以影视资源的独特魅力为基本点，结合现代师生关系的现状分析，来探究影视资源对师生关系的影响。

摘要：利用***、TreeView和递归算法等技术开发的无限数据树用户控件,可实现对树状数据进行动态管理,提高工作效率。

摘要：在课堂教学中要基于学情相机提出一些“有挑战的问题”,把学生的思维卷入新的问题中,激发学生探索新知的兴趣。初中阶段反比例函数图象和性质的教学进程中,找准学生“最近发展区”,相机改变之前研究函数图象的“序”,让学生先由“式”想“形”,再举例画图、验证猜想。实践表明,这样教学是符合九年级学生认知特点的,有利于对学生高阶思维的培养。

摘要：　　　新一轮的课程改革提出“教师即课程”,要求教师在教学设计中结合实际对教材内容进行再开发,化学史内容的合理运用为教师开发课程提供了一条具体途径,本文对教师结合化学史进行的教学情况进行了解并提出一定建议。