摘要：中西方艺术作品之间的表现形式各有不同,导致其异同最根本的原因是因为两者所受到的文化思想影响不同。中国的美术作品大多是受到儒学思想的影响,儒学强调的是顺应自然体现了对于自然的崇敬,而西方美术作品则受到圣经的影响,强调人本思想,体现了对于人类本身的重视,因此在不同文化影响下,中外美术作品也表现出了完全不同的形态。本文从文化出发,分析了中西方美术作品中,对主客体和风景描绘之间的异同。

摘要：从认知心理、需要层次、项目归类、技术规律、组织教学"五个维度",探究快乐体育的"本源"和身心机理,建构"快乐体育"教学单元,变传统技术教学"总—分"样式为"分—合"模式,变"技术教学"为"共性、规律"学习,是快乐体育单元建构的要旨。

摘要：核心素养视域下,运用结构功能主义、边界理论,创新构建的以快乐为"触发点"的技术游戏;以主题为抓手的"合纵"体系;以体育项目的"类"、器材、教法、学法等内在的共性规律"连横"的"内敛"型模式;以及体育竞赛活动为驱动力的"拓展"等"伴生型"单元单元模式。其精髓在于,将学生的生命健康、终生运动作为教育教学的脉络,把体育教材作为"材料库",学生的认知、需要、能力等发展层次作为建构系统化单元的依据,教师的专业能力与智慧为"原动力",是对传统教学单元理念与模式的突破、扬弃。"伴生型"单元对先进教学理念转化为课堂实践成效,具有"纽带"和"桥梁"作用。