摘要：科学记录是一种提升科学探究品质的途径。文章从三个维度加以论述:聚焦研究问题,让探究活动方案与记录表单同步设计;记录形式多样,让观察体验与辅助记录工具相辅相成;大胆表达结论,让科学记录与研究推论相互验证。

摘要：中西方艺术作品之间的表现形式各有不同,导致其异同最根本的原因是因为两者所受到的文化思想影响不同。中国的美术作品大多是受到儒学思想的影响,儒学强调的是顺应自然体现了对于自然的崇敬,而西方美术作品则受到圣经的影响,强调人本思想,体现了对于人类本身的重视,因此在不同文化影响下,中外美术作品也表现出了完全不同的形态。本文从文化出发,分析了中西方美术作品中,对主客体和风景描绘之间的异同。

摘要：足球可以怎么教，本期刊出教学设计可以给大家一些启发。其实“实案选登”就是一个平台，大家可以共同面对教育教学的实际问题，相互交流我们的教学经验，反思我们的教学行为，这样我们就可以从同伴那里更多地了解我们自己和我们的教学，寻找自身存在的不足，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，进而实现共同发展，共同进步。

摘要：劳动是一种美德,也是彰显民族优秀品质的重要载体。在小学阶段,为促使学生形成良好的劳动意识,教师需要进行劳动教育规划,提高教育的针对性和实效性,同时加强班本课程的有效开发与设计,从而保证学生在完善的课程体系支撑下,规范地参与劳动实践。

摘要：从认知心理、需要层次、项目归类、技术规律、组织教学"五个维度",探究快乐体育的"本源"和身心机理,建构"快乐体育"教学单元,变传统技术教学"总—分"样式为"分—合"模式,变"技术教学"为"共性、规律"学习,是快乐体育单元建构的要旨。

摘要：核心素养视域下,运用结构功能主义、边界理论,创新构建的以快乐为"触发点"的技术游戏;以主题为抓手的"合纵"体系;以体育项目的"类"、器材、教法、学法等内在的共性规律"连横"的"内敛"型模式;以及体育竞赛活动为驱动力的"拓展"等"伴生型"单元单元模式。其精髓在于,将学生的生命健康、终生运动作为教育教学的脉络,把体育教材作为"材料库",学生的认知、需要、能力等发展层次作为建构系统化单元的依据,教师的专业能力与智慧为"原动力",是对传统教学单元理念与模式的突破、扬弃。"伴生型"单元对先进教学理念转化为课堂实践成效,具有"纽带"和"桥梁"作用。

摘要：一谈到阅读，大多数人都有个误区，往往想到的是读书、看报等。认为阅读仅仅是语文教学的范畴。其实不然．观察统计图表、几何公式的推导过程、寻找规律、确定位置等也都需要较强的阅读能力．随着社会的数学化，数学阅读将扮演越来越重要的角色。

摘要：目前的语文课堂,很多精彩的教学环节未能真正发挥其应有的价值。这是因为教师缺少向前再迈一步的勇气和智慧,以至让最佳的教学契机从身边溜走。因此,在教学中,教师要引领学生深入内蕴,让归类不再拘于表层的感知;要整合联系,让类比不再拘于信息的提炼;理性洞察,让补白不再拘于表达的历练,从而实现教学设计效益的最大化。

摘要：教学的成功无疑是要教师引导学生深入到文本中，沉醉在探索里，激情于表达上。为达此效果就要求教师能够根据教学的实际，让学生对之产生恒久的兴趣，不断提升自我的素养。精于设计。巧于引导——精彩的导语不独在于引人入胜课堂导语千变万化，可以依据教材特点精心设计，也可以应景而设即兴表达，只要能够引起学生的注意，把学生不知不觉带入课堂所需要的情境中。导语贵在一个“活”，妙在一个“变”，却无不短小精悍，玲珑剔透，但无论导语作怎样的变化，一个重要的原则是不可也不能忽视的，那就是要让导语切情切景，自自然然。不为导语而导语，不娇柔做作，生拉硬扯；不故作高深，让人如坠五里雾中；不强词夺理，强人所难。让我们一起欣赏几则妙趣横生、颇见机趣的导语吧：

摘要：培养学生的科学探究意识和能力,是小学科学课程的目标之一。优化科学教学流程,应从科学探究理念出发,在问题情境的创设中拉开课堂教学序幕,在探究活动中掀起课堂教学的高潮,在研究成果的展示中实现课堂教学的目标。