摘要：课堂教学活动是一个富于变化的共时空群体活动,主体、客体、媒体之间的关系处在不断转化之中。教学的进程不可能在设计时加以全部预测。只有从鲜活的学情出发,全面充分地预测学情,进行弹性预计,为生成留足空白、腾出空间,这样才能充分利用生成性资源,调动学生学习的积极性。

摘要：在日常教学中,如何培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,是广大教育工作者努力探究的一个课题。随着研究的深入,专家、学者们总结出了培养学生创新精神及创造能力的方法和有效途径，为我们提供了宝贵的经验。在学习别人先进经验的同时，我也在反思和总结自己的工作，并且发现在教学过程中，我们可以充分利用和挖掘教材。根据不同教材的特点及训练点，设计开放题，利用开放题培养学生的创新精神和创造能力。

摘要：板书是课堂教学的重要内容。在当前多媒体广泛应用的前提下，语文教学仍然需要充分开掘板书的导学价值。加强板书与多媒体的综合应用，发挥整合优势；创新板书的呈现形式和内容，体现导学价值；借助教师和学生的协同合作，鼓励学生参与。

摘要：学生核心素养之一的"关键能力"培养,从不同视角,有不同的认识、理解与解释。站在人发展的角度看,不同年龄和阶段,有不同的"关键能力";站在技术的角度分析,有多种的"关键能力"节点;站在运动与教学角度观察,"关键能力"是"共性"与"规律"。丰富多样的教学内容、形式,只是"工具箱"。"伴生型"则是精心设计、制作的关键能力培养的特制工具。技术、技能、技巧、方法、器材、教师、学生等不同视角的"伴生型"教学组合单元,通过"点"梳理,获取"面"突破。通过"规律""共性"等"线"的掌握,获得"体"构建。伴生单元是"关键能力"达成的优选路径。