摘要：目的 通过对混合教学模式下学生学习行为进行分析,从而有针对性地实施教学干预,提升学生学习效果。方法 对同一课程2019级和2020级高职生在线平台课程中的学习行为数据进行分析。通过采用因子分析、聚类分析等数据挖掘方法,对学生的观看视频时长、回答问题次数等学习行为数据进行聚类分析、相关性分析,寻找影响学生成绩的重要影响因素,有针对性地对2021级学生实施教学干预。结果 高职生具有被动型学生占比大、消极型和积极型学生占比小的特点,学习质量主要受教师的关注度、章节测验、作业、课程积分等因素的影响;教学过程中,过程评价中的学习行为与学业成绩显著相关,对学业成绩有促进作用。在教学设计过程中通过关注成分矩阵中数值较高的学习行为,提高线下课堂互动参与度和线上资源辅助效率,2021级学生的整体学习成绩有所提升。结论 混合式教学模式下,线上教学是线下教学的有力补充,应充分发挥线上线下教学的优势,实施教学干预,改进教学策略,提升学生学习质量。

摘要：目的了解高职院校专业技能型学生社团的现状,探讨助产专业社团建设的有效途径和活动形式。方法以江苏省高校大学生创新实践训练项目为契机,自行设计问卷进行调查及访谈,建立适合高职助产专业学生认知规律的专业技能型学生社团,并按计划开展活动。结果明确了建立专业技能型学生社团的重要性,参加社团活动能够激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,提高学生分析和解决问题的能力。结论大学生创新实践训练活动有助于创新创业精神、实践能力、临床思维能力等综合素质的全面提高,助产专业技能型学生社团活动拉近了学校与临床的距离,为后期顶岗实习奠定了坚实的基础。

摘要：目的探讨基于岗位导向的“三点两线,以评促学”教学模式在医学遗传与优生学“第八章染色体畸变与染色体病”教学中的实施效果。方法选取江苏卫生健康职业学院2020级和2022级助产专业学生119名作为研究对象,分为对照组(2020级,n=59)和教改组(2022级,n=60)。对照组学生2021年春季学期采用以教师讲授为主的传统教学模式,教改组学生2023年春季学期在第八章实施“三点两线,以评促学”教学模式,其他章节采用与对照组一样的传统教学模式。分析考试成绩和学生综合能力自我评价,进行教学效果评估。结果教改组学生期末考试中涉及教改章节知识点的成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教改组学生综合能力自我评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于岗位导向的“三点两线,以评促学”教学模式能有效提升学生的职业能力和职业素养,显著提高学生的学习效果,值得在教学中推广和应用。