摘要：【学习任务群阐述】1.教材定位解析《伯牙鼓琴》《月光曲》是六上第七单元的两篇课文。单元主题为“一首歌,一幅画,一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”,从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。通过单元组文的学习,让孩子们借助语言文字展开想象,体会艺术之美。但是,本组课文的内涵又不限于艺术。

摘要：“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减”是个大趋势,势在必行。在此背景下,校外减负,校内必须提质。提质,主阵地在课堂,关键在作业设计。只有优化作业设计,才能减轻学生作业负担。前提是教师要把作业设计纳入到备课环节中去,成为其最重要的一环,甚至在某种程度上课堂也可以围绕精心设计的作业展开教学,直达教学目标。

摘要：【教学内容】苏教版二年级上册第59、60页。【教学目标】1.通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。2.能根据对线段的初步认识,从一组图中辨认出线段,会数图形里线段的条数,并会画线段。

摘要：【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本教学设计以“热爱祖国”为灵魂,以“人物的语言描写”为切入点,引导学生深入思考、讨论表达方式的独特,仔细体会字里行间的情味,感受“倒叙”“正面描写和侧面描写相结合”等写作手法的特有魅力,从而深化对文章思想内涵的理解,为今后写作写人的文章奠定基础。

摘要：现行苏少版《音乐》教材的编撰主要是围绕人文性、音乐文化、音乐体裁等以单元划分进行安排的。在内容选取上,单元内、单元间、年级间都是成体系、有关联的。所以我们在教学中,教学内容的安排及设计,不能局限于某一课时内,而是要根据年级段学习目标以及单元学习目标,做整体的考虑与设计,做到承上启下、互为呼应。因此,在此基础上的"基于单元设计"的教学就显得非常必要。

摘要：“问题”是数学的心脏。如果老师把握不了一节课的主要问题,那么这节课的效果一定大打折扣;如果学生解决不了一节课的核心问题,那么这节数学课等于浪费时间。核心问题需要解决,辅助核心问题的其他一些问题同样也十分重要。好的问题是激发学生数学学习的动力。

摘要：设计理念:大部分小学六年级学生伴随着青春期生理上的变化,心理方面也产生了巨大的变化,这种变化在自我意识方面表现得尤为突出,学生们已经开始关注诸如'我是谁''我从哪里来'这样的问题。很多六年级学生在学习、人际等方面的压力很大,这很容易使学生迷茫、困顿。究其根本,是学生不能客观全面地认识自己、悦纳自己。因此。

摘要：【教学内容】科书第49~50页例3和“练一练”,第51页第1~4题。【教学目标】1.使学生在解决问题的过程中,通过操作和思考初步理解平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数),能应用平均数对数据进行简单分析和比较,并解决一些简单实际问题。

摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”这意味着校长是学校发展的引领者，是学校航行的舵手。我们常说“一名好校长就是一所好学校”，可见校长素养的高低将会直接影响到“学校人”的发展，直接决定一所学校的命运。校长工作是一项专门的事业，需要专业精神和专业水平，需要全力以赴和全情投入。在学校工作中校长要有非常清醒的岗位意识和角色意识，要以专业的眼光培养和选用人才，让自己的教育思想在学校管理工作中得以践行和实现，也就是说校长必须要“专业”，是学校教育管理工作的专家，即专家型校长。

摘要：【教学内容】苏教版教科书第84—85页例1、“试一试”和“想想做做”第1—5题。【教学目标】1.初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。