摘要：大单元教学环境下,小学美术课堂的实践需要教师从多方面进行思考。确立大单元教学主题,整合教学目标;立足大单元教学,统整教学内容;关注大单元课堂,探索教学策略;注重问题导向,设计有效评价。多维度构建大单元教学路径,以此丰富学生课堂学习的收获与体验。

摘要："精准供给"为新建校提供了新的发展思路。立足校情,凝练学校核心理念;顶层设计,整体构建学校德育体系;回归儿童立场,有效实施德育课程,才能实现"精准供给",引领学校走上科学发展道路。

摘要：设计理念:大部分小学六年级学生伴随着青春期生理上的变化,心理方面也产生了巨大的变化,这种变化在自我意识方面表现得尤为突出,学生们已经开始关注诸如'我是谁''我从哪里来'这样的问题。很多六年级学生在学习、人际等方面的压力很大,这很容易使学生迷茫、困顿。究其根本,是学生不能客观全面地认识自己、悦纳自己。因此。

摘要：【教学片断1】1.结合情境初步体验含有字母式子的化简。出示例题:小华用小棒摆了ɑ个三角形,小芳用小棒摆了ɑ个正方形。你会用含有字母的式子表示小华和小芳一共用了多少根小棒吗?学生自主思考后交流。生1:摆一个三角形要用3根小棒,ɑ个三角形要用3ɑ根小棒,摆一个正方形要用4根小棒,ɑ个正方形要用4ɑ根小棒,一共要用3ɑ+4ɑ根小棒。生2:把一个三角形和一个正方形看成一组,要用7根小棒,摆ɑ个三角形和ɑ个正方形共ɑ组,一共要用7ɑ根小棒。

摘要：＂善学课堂＂凸显＂把课堂还给学生＂的理念;学生的有效学习离不开教师的有效引导,用学生的＂精彩表现＂来折射教师＂导学＂的精彩。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计、实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料。若想在小学英语对话教学中践行善学主张,着力生本课堂,教师在教学中应做到三个＂体现＂,一个＂落实＂,着重培养学生在新的情境中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。

摘要：【教学内容】苏教版教科书第84—85页例1、“试一试”和“想想做做”第1—5题。【教学目标】1.初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

摘要：【教学目标】1.在开放式画圆的情境中渗透圆的特征,会用圆规画圆。2.经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称,体验圆的本质特征及半径与直径的关系。3.感受圆在生活中的应用,体会圆形物体的美及圆所蕴含的文化特性。

摘要：根据大单元教学的精神,整体感知单元内容,围绕“处处留心皆学问”的单元人文主题,设置大情境、大任务,进行课文的联读教学。学生感知两篇课文虽然观察的对象不同,但都介绍了观察对象的外形特点以及它们的活动过程,由此明确了观察日记的表达方法。

摘要：测量是人们对客观事物进行量化把握的重要手段。在小学数学学习中,测量的对象主要以几何图形为主,包括长度、面积、体积、角度等度量概念。这四个度量概念除了图形的维度不同,作为一种测量本质,其过程是一样的,即将被测几何量与作为计量单位的标准量进行比较,从而确定两者比值的过程。

摘要：教材编写和课堂教学的开放性要求，促进了开放性教学内容的出现与“无边界学习”理念的产生．数学教师应注意提高自身的数学教学内容知识，这是教师专业发展的必然要求，也是开放性教学内容创新设计的前提。