摘要：“任务群”打开了学生的语文思辨性文本阅读的大门。在小学语文教学中教师要借助于“任务群”,引导学生的“思辨性阅读与表达”,从而萌发学生创新意识、培育学生创新思维、催生学生创新想象。“任务群”打开了学生的语文思辨性文本阅读的大门,对培育学生的文本质疑力、分析力及评价力等都具有十分重要的作用。

摘要：一、教育背景习近平总书记强调,要培养担当民族复兴大任的时代新人,重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基,坚定对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。小学阶段是为学生打下“精神底子”的重要阶段,而五年级又正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。本节班会旨在引导学生积极进行红色寻访,帮助他们感受在理想信念的指引下,在中国共产党的领导下,中国人民顽强奋斗、努力拼搏,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,体会理想信念的力量,把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

摘要：在“双减”政策的背景下,如何科学把握作业设计的维度,提升作业的质量,促进学生深度理解,是一线教师值得思考的问题。一、挖掘作业设计的内容。数学作业的设计应该伴随学生学习的不同阶段具有不同的侧重。教师要针对学习的不同阶段,挖掘对应性作业,让设计的作业内容做到有的放矢,起到事半功倍的作用。

摘要：整本书阅读是学生获取信息、锻炼思维、获得审美体验、品味中外文化的重要途径。研学案是“研学后教”理念的实践构成,是学生阅读整本书的助力。在核心素养培养背景下,教师受到“研学后教”理念的指引,应围绕具体的整本书阅读内容设计研学案,并将研学案应用于不同的教学阶段,促使学生在自主、合作阅读整本书的过程中发展核心素养。文章以《西游记》为例,以不同的教学阶段为落脚点,详细论述了核心素养背景下小学语文整本书阅读教学中研学案的设计及应用策略。

摘要：《大象的耳朵》第一课时的教学重难点在于读好文中的问句,借助大象的话,体会第一次大象的想法是怎么改变的。教学时,可循序渐进地指导学生读好问句:先体会人物心情,抓住问句中的关键词和语气词来读好问句;再加上动作、神态,读好问句;最后扮演小动物,创造性地说好问句。同时,朗读品味大象的话,体会大象内心的想法及变化,理解故事蕴含的道理。

摘要：“核心问题”是学生思考、探究的重要载体,也是学生学习数学的动力引擎。在小学数学教学中,教师要精心设计核心问题,有效应用核心问题,深刻反思评价核心问题,借助核心问题,促使学生在数学学习中不断创新,引领学生主动学习。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出了“整本书阅读”的概念,并以具体内容描述的形式明确了目标、内容及要求,鼓励学生自主阅读、自由表达,多读书、读好书、读整本书,培养读书兴趣。语文课程具有人文性和工具性的特点,其在基础教育阶段的育人价值是不可忽视的,而通过整本书阅读指导,则可以更好地发挥学科优势,促进学生健康成长。基于此,笔者认为科学地设计整本书阅读的研学案,可以达成高效阅读教学目标,培养学生的阅读能力。

摘要：小学数学知识结构在形式上是由节点和连线组成的复杂网络,教学中,教师应重视知识的前因后果、发生和发展过程,对这一类课进行关联思考和整体设计,帮助学生整体建构知识体系,这对于学生有意义地掌握知识、形成技能、培育素养有着重要价值。

摘要：研学案是整本书阅读教学的助力。在实施小学语文整本书阅读教学时,教师应在“研学后教”理念的指引下,围绕整本书的阅读内容和学生学情,精心设计研学案,并将其应用于读前、读中和读后三个阶段,助力学生阅读整本书,使其在认知阅读内容的同时发展多样能力,达成预期目标,进而提高整本书阅读教学质量。鉴于此,文章将以《聪明的牧羊人——欧洲民间故事精选》为例,从读前、读中和读后三个阶段入手,详细阐述基于研学案的小学语文整本书阅读教学策略。

摘要：所谓课前谈话,是指教师利用讲课前的几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话.它有三大特点:一是形式多样,可采用聊天、讲故事、谈家常、猜谜语等多种方式;二是内容广泛,可涉及天文地理、家庭琐事、生活趣闻诸方面;三是指向明确,所有谈话均着眼于提高当堂课的教学效率,为新课教学作准备.在课前谈话中,由于师生双方处于平等交流的地位,谈话的方式又不拘一格,所以教师的一问一答、一言一行,往往能最大程度地吸引学生的注意力,由此激发学生学习的热情.因此,课前谈话作为课堂教学的起始环节,直接影响到一堂课教学的质量.