摘要：初中物理学业质量群体差异的解决对策,本质上要以研究学生群体为基础,要将不同的学生群体分别确定出来,研究他们的学习特点,给出有针对性的教学与评价;对于教师而言,要善于从物理知识发生的角度去设计教学过程,将不同教学环节所需要的教学方式确定出来,然后针对不同学生群体进行因材施教,从而在面上保证学业质量群体差异的逐步降低。

摘要：在学校教育中，教师和学生是教学环节中的两大重要因素，而教学活动应是师生之间共同参与、双向交流和相互协作的艺术性导学过程，新课标初中思品教材蕴含了许多极具教育意义的现实生活和社会问题的素材，一方面极大地丰富了我们的课堂教学资源，另一方面则更加重视和关注初中生在知、情、行、意多个层面的同步发展。如何才能积极开展思品课程的有效性教学呢？本文结合初中思品教学的实践与思考，试从以下几个方面对此作出一些简要性阐述。

摘要：初中英语新课程标准中明确提出了"主题意义探究"这一理念,这为目前初中英语教学发展指明了方向,不仅可以培养学生英语学科核心素养,还是完成立德树人根本教育任务的重要途径。初中英语教师开展阅读教学时须基于主题意义探究切入,提升学生的阅读水平。

摘要：作为德育工作者,积极搭建各种体验的平台,设计系列的体验式德育活动,要引导学生参与实践,在实践中发挥潜能,在实践中感悟、体验,在体验中滋养心灵,幸福成长。

摘要：在初中的教学课程之中，化学一向是比较重要的学科之一，同时也是高考考试过程之中的重要组成部分。进行化学实验的目的，一方面是为了巩固学生的理论学习基础，另一方面是可以检查学生的学习成果。因此，化学教学中的化学实验是十分重要的。本文分析了目前初中化学教学探究性实验的现状，阐述了其具体应用，对具体发展方向进行了总结，旨在为初中化学开展探究性实验提供参考。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》倡导基于主题意义探究的英语教学。本文论述了英语学科开展基于主题意义探究的阅读教学的的理论背景,指出了基于主题意义探究的初中英语阅读教学的存在问题,并提出了一些基于主题意义探究的英语阅读教学设计方面的建议。1.引言《新高中英语课程标准》(2017版)明确提出了主题意义探究这一新的教学理念,基于主题意义探究的教学模式,代表了目前英语教学发展的新方向。