摘要：在参与“内地与香港教师交流及协作计划”的过程中，我作为一名交流老师，有幸能够与香港的学校、香港的教师、香港的课堂进行零距离的接触。在协作学校，和香港参与计划的协作老师集体备课，成为我的重要工作。面对同样的阅读教材，两地教师呈现出了不同的备课思路。在和香港老师一起备课的过程中，内地与香港两地的教学经验，引发着思维的碰撞，智慧的共享。

摘要：以'单元'组织教学的方式已成为当下许多教师教学采用的方式。这种组织方式突破了传统的以'篇''课时'为单位的固化、线性教学,形成了一种整体性、系统性的学习。作为教师,要对单元教学进行全盘考虑、整体设计。'整合'是实施单元教学的重要策略,它将语文知识学习、阅读方法掌握、思维能力训练及写作能力提高等进行有机整合,将课时学习目标、任务与单元学习目标有机整合,从而发展学生的核心素养,提升教学的整体效能。

摘要：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国的教育目标。新时代背景下,劳动教育受到更多重视,激发学生的劳动情感,深化学生的劳动认知,培养学生的劳动技能十分重要。在小学美术教学中,教师不仅要注重艺术创作,还要融入劳动教育,使学生认识到劳动的实用价值与艺术价值,学会用发现美的眼光欣赏劳动作品,发现劳动之美,从而提升学生的劳动综合素养,促进学生全面发展。

摘要：体育教学是学校教育一个不可或缺少的重要组成部分。小学生身心的健康全面发展体育在其中发挥着重要的作用，因此重视和抓好体育教学十分必要。而要抓好体育教学，使体育课生动、活泼、高效，关键是教师必须精心搞好体育课教学设计。

摘要：李吉林老师的情境教育理论在小学语文教学方面取得了空前的成功。随着教育改革的不断深入,情境数学正被越来越多的小学数学教师接受并运用到课堂教学中,这体现了《小学数学新课程标准》对小学数学教学的要求,情境数学更是提升学生思维素养的重要抓手。本文中笔者结合自己的几个教学案例阐述小学数学教师怎样依据数学的学科特点,以发展和培养学生的创造性思维能力为出发点,精心设计出现实的问题情境、丰富的生活情境,从而让数学课堂插上高效的翅膀,更好地实现《小学数学新课程标准》在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度方面的总目标,发展学生的数学思维素养。

摘要：【设计理念】秉承平衡理念,实施本真教学：1.在落实工具性与渗透人文性之间求平衡,回归课程本质。在听说读写的语言实践活动中,在学习语言文字运用的过程中,读懂故事情节,亲近故事人物,理解故事内涵。人文目标的达成,蕴含于学习语言文字运用的语文实践活动之中。2.在教师主导性与学生主体性之间求平衡,彰显人本地位。一方面,充分发挥教师教的主动性、积极性,顺学而导;另一方面,充分调动学生学的主观性、能动性,以学定教。3.在依托文本与适度超越之间求平衡。

摘要：活动学习是指扩大学习渠道和学习空间,以丰富多样的活动形式,充分体现学生的主体性学习。在英语单词的学习过程中,通过构建以学生为中心的实践性、趣味性、创造性、层次性的活动,引导学生在主动参与、主动探索、主动实践中完成英语单词的学习,在教师精心设计的活动中提高英语单词学习的效率和学生学习英语的兴趣。

摘要：英语教学可以帮助学生了解到一门外语,同时也可以更好地激发学生学习英语的潜能。在学习英语这门课程的过程中,学生不仅可以掌握英语知识内容,还可以了解到国外的一些文化,进而和国内的文化进行对比,这有助于学生不断地提升自己的核心素养。在小学英语教学的过程中,主题语境是很重要的,教师可以采用主题语境的教学模式,让学生复习每一单元的英语知识内容,进而了解到每一单元所包含的英语词汇以及英语句式等;教师也可以通过主题语境设计新的教学内容,在课堂中锻炼学生的英语口语。

摘要：校本课程是对课堂教学的一种补充与趣化,其形式多种多样,别致有趣,相对来讲其创新性更强,灵活性更高。随着农村校园足球教学活动的日益条理化与完善化,越来越多的学校也开始考虑设计发展校园足球的校本课程,以期可以让学生以更加有趣的方式来学习足球。笔者以为,农村小学校园足球发展模式的校本研究可以有以下几种思路的切入要点:

摘要：“练笔”编排在课文之后，往往结合该篇课文的思想内容，设计出内容相对集中，思想相对统一，要求相对单纯的作文单项训练。“大纲”提出，作文教学应该鼓励学生多练笔，“不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量”。语文课本中的“练笔”，既不同于“基础...