摘要：常常有人感叹：“数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。”模糊．朦胧．只可意会不可言传……或许这正是语文教学的艺术之美。

摘要：“和孩子一起过语文的日子。”简单、素朴，他的课堂就是这样一段段平凡、普通的生活：自由、快乐．他教的孩子就是一个个这样自然、本色的稚子。太多人喜欢他的课．因为简单中总有着那样一种深邃．素朴中总有着那样一抹光彩：太多人喜欢他的课．因为他的课堂上，孩子自由却不散漫。灵动、活跃．在一阵阵笑声中总有收获。于是．我们不得不感叹：这样的教材解读太独到了．这样的教学设计真是妙不可言．这样的评价点拨实在幽默睿智……

摘要：综合实践活动有了课程规划与设计,有了课程资源的开发后,核心任务就是对综合实践课程实施管理。综合实践活动具有整体、实践、开放、生成、自主多方面的特性,使得课程管理的重要性更加突显出来。课程的学校管理包括课程规划、开发、设计、实施、评价等,这是一个完整的管理系统。一、综合实践课程实施管理策略研究的意义学校管理策略的研究价值在于实现校本综合实践课程的有序、有效、有为。

摘要：一边是电视台中贫困山区孩子举着火把上学校的报道，一边却是周边某些学校的“壮举”：某校花费一百万隆重庆祝建校一百周年，某校花费巨资聘请logo公司设计校徽，某校高薪聘请国内知名专家讲学，某校举办新年庆典晚会租用了十几万元的舞台设备。当然，这些举措和一些动辄花费几千万进行改建的学校相比已经是“毛毛雨”，然而令人扼腕痛惜的是，一些学校的工程质量却让人不敢恭维。一场暴雨过后，成片的涂料往下掉。几天高温曝晒，大量的地砖变形损毁。

摘要：设计理念：阅读教学必须着力两个转化：一是将课文的语言文字转化为生动的画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并在教师的指导下。能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到精神的陶冶；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，即在教师的引导下，

摘要：[教学目标:]通过体验、猜测、实验、了解简单随机事件的可能性.[教学过程:]一、设景、体察,感受结果的'可能性'.

摘要：词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解．又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

摘要：在我们周围，一窝蜂和一刀切的现象为数不少：某市一刀切，要求学校“办出各自的特色”，于是各所中小学一窝蜂地找特色，艺术特色、环保特色、交通特色、心理特色等等纷纷涌现，以至于没有特色的学校反到成为了一种特色。某学校为了高举“科研兴学”的大旗，要求教师人人搞课题，个个写随笔，天天读专著，

摘要：某位普通教师要参加课堂教学比赛，时间非常紧张。为了取得好成绩，学校为其配备了阵容强大的研课队伍，有专门设计课件的，有制作教具的，还有共同磨课的。该教师看到学校这样重视，也暗暗地卯上了劲。在本校试上了十余次还不满意，又借其他学校的班级试上，甚至专程跑到了厂家去咨询工人。就这样，经过了反复的打磨，

摘要：校园里新建了一幢教学楼，楼下有一块很大的空地。设计院派了一个年轻的设计师，给我们带来了建造方案——那是一个命名为“璞玉”的广场，中间是一个圆圈，一侧是15平方米的舞台，舞台背后是一块巨石，上面将镌刻一些文字；一侧是一条木质长廊，中间可以嵌入各种展板；其他的角角落落是草坪和树木。