摘要：种群密度是生物种群最基本的数量特征．标志重捕法是估算动物种群密度的常用方法．在野生动物保护、农林业害虫、害兽的监控与防治、渔业资源的评估、利用与保护上有重要应用。鉴于在中学现有条件下。对兽鸟鱼虫进行实际的标志重捕实验难以展开，在新课程教学实践中，我们反复研究了几种版本中标志重捕法的说明，设计并实施了如下标志重捕法的模拟实验，教学效果反馈很好。

摘要：新课程改革背景下的高中思想政治课堂教学，教师组织课堂教学的形式发生了显著的变化：有的课堂演变成新闻发布会；有的课堂上成小品表演课；有的课堂一会儿是案例分析，一会儿是小小辩论会……这样形式多样的课堂教学令人目不暇接。而深入探究这些形式背后，往往都是学生按照教师预先设计的安排被动“表演”，缺乏学生主观的思考。新课程背景下，教师组织课堂教学究竟要教给学生什么，学生从中能够获得什么，这是每位教师应认真思考的课题。笔者认为，如今的课堂教学应着力为学生搭建一个切合他们实际的学习平台，为学生综合能力的提升创造条件，实施有效的课堂教学。具体可努力围绕以下几方面展开课堂教学。

摘要：在高中语文课程教学设计中应用自主学习理论，可以提高课堂教学效益，并有利于学生的终身可持续发展，能够更好地响应新课程改革的呼唤，促进学科教学模式的发展和创新。高中生的认知发展与自我意识水平，以及进行教学的物质条件为该应用提供了可行性。因此，建立自主学习模式，培养学生自主学习能力已成为一种共识，高中语文教学更应如此。

摘要：实验教学是在课堂中进行的在教师指导下开展的一种特殊的认知过程.学生通过实验,在直观趣味的观察中建立概念,在演示或操作中探索规律,在思维发展中促进技能的获得.实验教学,对于教师不仅在于完成实验,更重要的是根据学生认知规律,创设直观与趣味的情景;在揭示科学对称、统一、变化与和谐之美的过程中,帮助学生打开科学殿堂的大门,去挖掘改造自然的知识宝藏.从这个意义上讲,实验教学必须是一门艺术,而且首先是一门艺术.

摘要：合作探究学习是新课改背景下众多学科普遍采用的一种富有创意和具有实效的教学理论与教学策略。根据信息技术课程的特点，合作探究学习是一个比较理想的教学模式。信息技术合作探究式教学对于激发学生自主探究的积极性，培养他们学习的能力，最终让学生学会学习，为今后持续不断的发展打下基础有着重要的意义。以下就高中信息技术合作探究式教学策略做一探析。

摘要：信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

摘要：课堂作为各学科教学的主要阵地，同时也是实现教学目标的场所，因此，新课程改革十分重视课堂教学。对于高中英语课堂教学来说，在传统的教学模式和教学理念的影响下，存在课堂教学效率低的现象，新课标所倡导的教学目标未能得到真正实现。为此，我们必须在深入挖掘教材的基础上培养学生的英语语言能力；在丰富教学方法的基础上掌握方法核心；在把握英语课堂设计的基础上调整课堂节奏。

摘要：数学教师在教学过程中要采用全新的教学模式,全新的教学方法和全新的教学设计思想.如何设计出以＂学＂为中心的教学设计呢？