摘要：诗人布莱克曾言:“一沙一世界,一花一天堂。”无论艺术作品表现为沙之渺小,抑或花之绚烂,乃至鸿鸟翱翔天际,家燕翩翩入室,皆为审美之体现。“艺术应该给人生以精神上的活力和鼓舞。”德国作家托马斯·曼如此阐述。无疑,艺术的美是有力量的。绘画能驱散患者心里的阴霾,歌曲能触动人心。屈原的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”传达了坚守理想的珍贵,贝多芬的《命运交响曲》激励着我们勇往直前。在人生的每一个十字路口,总让我们想起西西弗斯般坚定不移的奋斗者,他们身上闪耀着坚韧与壮烈之美。

摘要：【思路设计】历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个方面。时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。本文尝试以时序框架、空间线索梳理古代中国商业的演变脉络及其内在发展的逻辑。

摘要：生活教育理念诠释了生活与教育之间的联系,指出教育源于生活,生活是教育的基础。对于高中地理学科而言,渗透生活教育理念能够进一步凸显地理学科的教育价值,使学生建立地理知识与生活的联系,从而提升地理学习的有效性。文章以人教版高中地理必修第二册“问题研究低碳食品知多少”的教学为例,分析生活教育视角下高中地理项目式学习的设计与实施,以期有效地在高中地理学科教学中融合生活教育理念。

摘要：实验探究活动设计是高中地理教学设计的重要环节。实验探究活动作为实际操作环节,能促使学生迁移应用课本中知识,让学生深入学习和理解相关的地理现象,提高理解能力,培养地理核心素养。

摘要：法治意识是道德与法治核心素养的重要内容,教师要基于核心素养视域,设计教学策略,提升学生的法治意识。教师要挖掘隐性课程资源,把握课堂细节,整合心理课程,设计团队活动;还要开展案例教学,巧妙利用媒体资源,组织合作讨论,并请专业人士进行讲解;在挖掘生活资源时要引导学生联系生活经历,联动安全教育,联系主题节日,这样才能让学生提升实践水平,全面提升法治意识。

摘要：在高中英语教学中,阅读和写作教学是不容忽视的两个板块,在英语教学以及考核中占据着半壁江山,直接关系到学生的英语学习发展以及考试成绩。一般情况下,英语教学中教师都会引导学生进行阅读理解和协作学习,在语言知识以及应用练习方面,指导学生进行读写锻炼。而阅读和写作本身,二者是有着密切关联的,教师在教学设计中也需要深刻认识,并围绕思维品质这一影响学生读写能力的关键因素,合理布局,确保读写教学质量。基于此,本文就从思维品质培养的视角展开,针对高中英语读写结合的课堂教学进行具体的探讨分析。

摘要：新课改背景下,提出了诸多新型的教学理念和教学方法,项目式教学法是落实教育改革的行之有效的方法之一。尤其高中阶段的数学教育工作,必须正确意识到新高考带来的严峻考验和挑战,做好教育教学方式方法的创新极为必要。而项目式教学法以其独有的特征和优势,能有效适应于高中数学的教学改革需求,提高课堂教学实效。本文将分析项目式教学法在高中数学课堂中的应用价值,并对具体的应用原则进行论述,结合该教学方法的流程,梳理课堂实施的应用策略,并提出几点保障措施,以供参考。

摘要：“新课标、新教材、新高考”背景之下如何落实学科核心素养一直困惑着一线教育工作者。依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》“教学建议”1.7“注重生物科学史和科学本质的学习”的要求,从3个角度分析了科学史学科育人价值,如感悟科学精神、树立远大志向、涵养社会责任等;从4个角度提出了教学环节中科学史渗透方式,可以通过角色扮演、情境创设、问题设计、拓展材料等方式进入课堂,以人教版必修2第3章“基因的本质”第1节“DNA是主要的遗传物质”一节科学史教学为例进行课堂教学实践并从5个角度提出科学史的教学建议。

摘要：文章以“点到直线的距离”为例,在大单元视角下架构点到直线的距离公式的学习路径,引导学生通过深度研学在整体把握大单元知识架构的基础上体验知识生成和发展的过程.通过系列问题设计,引领学生在课堂活动中逐步养成仔细观察、用心思考的良好数学习惯,培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算等数学学科核心素养.

摘要：高中体育新课标中指出,教师在教学过程中需对学生核心素养的培养予以足够重视,以此促使学生具备可适应社会发展及终身发展的必备品格及关键能力。所以教师在体育教学实践中,需以体育教学实际情况为依据,结合学生兴趣爱好、身体特点,设计多样化的体育教学策略,以此除可激发学生主观能动性外,还可帮助学生感悟体育学科魅力,积极主动参与至体育活动中,不仅可为教师体育教学活动创造良好条件,还可为学生核心素养的形成打下基础。