摘要：教学评一体化在语文教学中的应用能提高语文教学效率。教师要依据课标、教材、学情确定好教学目标;要科学地安排教学流程,优化教学活动设计;学生要掌握学习方法,用课堂学到的方法熟练地解决学习问题;教师对学生的评价要客观、科学,以促进学生快速进步。

摘要：阅读课是培养学生高阶思维的重要阵地,然而说明文语篇教学中,碎片化、浅表化、缺乏层次性和学生主体性的读后活动使学生的思维禁,学思分离,学用割裂。笔者基于教学实践,提出说明文读后活动设计要遵循渐进性、强化主题意义探究及学生主体性等原则,并阐释了优化说明文读后活动设计的策略,即:搭建“支架”,体现阶梯性;基于单元整体,探究主题意义;以生为本,学思结合,用创为本,培育学生的核心素养。

摘要：音乐学科的核心素养主要指审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解,是学生通过音乐学习逐步形成的关键能力。教师在教学中让学生在聆听感知、活动体验、艺术表现中获得高尚的审美情趣,提高艺术鉴赏力,同时随着音乐视野的逐步扩大,发展音乐的形象思维。

摘要：英语阅读是英语教学中的重要内容之一,是学生进行英语知识输入的重要途径,有利于全面提升学生的英语能力。本文遵循英语阅读文本中的逻辑关联进行教学策略构建,在英语阅读教学中设计阅读“主问题”,主要让学生通过并列、层递、主次、因果、总分、对比等六种关系进行逻辑关系的梳理和理解,实现对英语文本的深度阅读,提升英语阅读教学的效果,提高学生的英语综合能力。

摘要：在不同版本的教材中,“铁锈蚀条件的探究”实验都耗时较长,不利于开展学生分组实验。在已有创新设计的基础上,可选用铁片、纯氧、蒸馏水,巧用真空收纳袋、抽气泵重新对“铁锈蚀条件的探究”实验进行创新设计,铁片在2 min左右即可快速生锈并出现明显的锈斑,通过设计的对比探究可得出铁锈蚀的一般条件。该设计耗时极短、操作简单、现象明显、可操作性及可复制性强。

摘要：以人教版初中化学(九年级上册)第五单元课题1“质量守恒定律”教学设计与实践为例,通过创设真实情境、激发探究热情,重视分类比较、培养科学态度,开展实验探究、发展科学思维,解决实际问题、形成化学观念等路径来发展学生的核心素养,落实学科育人的根本任务。

摘要：英语作为一门对学生综合能力要求较高的语言类学科,不仅要求学生能够掌握基础的单词与语法,还要求学生能够熟练地将其运用到日常生活中。在初中阶段的课堂教学中,教师应该以培养学生的英语综合能力为主,不断地更新课堂教学形式,激发学生的学习兴趣,在有限的教学时间内将学习方法传授给学生,培养学生的自学意识,提高学生的英语运用能力和听、说、读、写能力。

摘要：教材的处理，指教师依据国家课程标准对现有教科书内容体系进行适度调整和加工，通过合理选用和开发新的课程资源，使教材更好地发挥应有作用，有效推进课程改革的一种创造性活动。教学设计中，教师可以采用推进式、发散性、趣味性、筒约化等多种方式对教材中的实验内容进行科学化、艺术化的处理。

摘要：阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位。英语阅读语篇是培养学生语言能力、文化意识、思维能力以及学习能力等英语学科核心素养的重要载体。开展主题意义探究式英语学科教学旨在探讨如何引导学生关注语篇中的语言表达、语篇的整体结构和语篇的深层内涵,领悟文本主题意义,实现深度学习。以译林版《英语》八上Unit 4 Do ityourself的语篇教学为例,具体介绍基于主题意义探究的英语阅读教学设计原则与实施路径。

摘要：在初中道德与法治教学中,教师要基于人生价值视域设计教学策略,全面提升学生的核心素养。在道德与法治教学中渗透人生价值观,有利于提升学生的道德修养。渗透人生价值教育的方法是多样的,教师可以让学生结合现实生活进行体验,提升政治认同素养;可以让学生分析具体案例,提升法治意识;可以组织学生进行理性思考和质疑,提升科学精神。在实践活动中,学生能提升精神境界,懂得什么是公共参与。这些方法在教学实践中都得到了验证,能让学生感悟人生价值,提升基本素质。