摘要：《礼记·乐记》中说,凡音起,由人心生也。心是音乐艺术产生的源头。音乐家通过心灵观照整个人类世界,一草一木,花鸟虫鱼等等都有了情感和音符,都成为音乐丰富的内容。潜意识下,我们伫立在音乐里,也总会视听并举,听它或悦耳动听,曲风悠扬,或伤感伤怀,低沉幽怨;闭上眼睛,抚摸每一个音符,仿佛正在如画的音乐中散步,享受音乐中的画面美。看音符开枝散叶,看节奏花繁叶茂。

摘要：义务教育化学课程标准(实验稿)指出：纸笔测验是常用的评价方式，应根据课程改革的需要作出相应的改进．纸笔测验要设置有助于学生理解和运用知识的实际问题情境，在解决实际问题的过程中评价学生的能力．2004年全国初中学生化学素质和实验能力复赛试题，在这一方面发挥了很好的导向作用，请看下面的两则实例。

摘要：在初中历史教学中,要尝试培养学生的历史时空观念,让学生了解历史事件的连续性,体会到其中的逻辑性,这样学生的历史学习能力才会得到进一步提高。《历史课程标准》提出,时空观念是在特定时间和空间联系中观察事物,并进行分析,是一种特定的思维方式,任何事物都在特定的时空条件中发生,所以只有在特定时空框架中分析历史,才能对历史事件有更充分的理解。一、突出时序,理解变迁发展在初中历史教学中,首先要做的就是促使学生搞清楚历史事物的时序性。

摘要：微课程是借由信息技术的日趋成熟而带动兴起的新型教学模式,逐渐受到社会各界尤其是教育工作者的重视。如何正确认识与理解微课程这种新型教学模式？教育教学工作者如何将自己的专业知识与技能、职业教学经验与技巧、科学教学理念与教学手段方法结合起来,融入到微课程教学活动之中？如何实现微课程教学的其他实践创新应用途径和多样化教学方式、方法？

摘要：板书就好像课文的精缩版＂名片＂,好的板书能够直接呈现教学内容和教学重难点,帮助学生掌握课文内容。在初中历史课堂上,一般教师使用板书的情况如下：（1）课前,使用提纲挈领式板书,板书的脉络清晰、要点明确,上课前书写于黑板上，有助于学生在课始自读课文时迅速把握重难点。（2）课中，使用娓娓道来式板书，教师边讲边板书，与学生共同探索课文内容，变繁杂的课文为简单的提纲，有助于学生直击要点、深入课堂。

摘要：从生物学习开始就引导学生参与设计实验，让学生初步体验新课标下的生物实验课，并培养学生良好的实验基础是当今初中生物实验教学的首要任务。本文以“植物呼吸的气体变化”实验为例，说明初中生物实验课如何上才能符合以上要求。

摘要：导学案是一种为了提高教学和学习效率,高效实现三维目标,由备课组发挥集体智慧设计,同时教师个人根据本班学情灵活运用,学生在教师引导下主动学习、独立思考,大大提升自学、合作、探究、创新等能力的师生互动、'教学合一'的创新学习方案。

摘要：目前很多教学实例显示,很多教师对生活化这一教学理念的尝试仍然停留在浅表层面,比如,课堂情境的创设仅仅在课堂引入部分简单带过,即进行课堂主体知识的讲授,再无"生活"的影子;又如无视学生自身的生活经验,仅仅跟随既定的教学设计来联系生活。有鉴于此,以下笔者将以"生活化"为起点。

摘要：在线学习和移动学习成了社会的一种发展趋势,而学生作为接受知识传播的重要群体,开发适于学生网络学习的资源就显得刻不容缓,因此,微课的创作就孕育而生了.微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,针对某个知识点进行独立地设计,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点.故教师可以根据课堂教学需求进行选用,笔者在此浅谈日常教学中微课的几点微妙用处.

摘要：张奠宙教授曾对复习课研究提出一些指导意见,建议要加强章末复习课的研究.从近两年《中学数学》（初中版）刊载文章来看,确实出现了不少优秀的章末复习课例成果,展示出老师们对复习课型的最新思考和教学流程,笔者也受益其中.适逢学校近期一次教研活动,有机会执教一元二次方程章末复习课,笔者也构思了一节“一题一课”,得到观摩老师的一致好评,本文记录该课的教学设计与教后反思,与更多的同行分享与研讨.