摘要：近日我县举行了一次教学比赛.笔者作为初中数学组教案、课件设计和模拟上课的评委,全程参与了这项活动,感受颇深,收获挺多.现将笔者参与这次活动形成的一些想法整理成文,与各位同行交流.也真诚欢迎各位就这个话题与笔者探讨.1.关于比赛内容选择的一些想法.教案、课件设计和模拟上课的内容是由笔者确定的.考虑到江苏十三大市中,有十二大市使用苏科版教材,只有南通使用人教版教材.江苏省初中数学基本功比赛选择的材料一般是苏科版教材,

摘要：一、设计背景义务教育阶段《语文课程标准》要求学生＂对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问＂。对于九年级第一课《鼎湖山听泉》,学生理解颇为费难。对此,笔者从定教学目标开始把目光转向学生,引导学生先学,形成第一手生成资料,再确定教学目标和课堂设计。

摘要：教学离不开倾听与表达，“倾听”是学生获取信心、习得知识的重要途径。“表达”是用语言表示出自己的所思、所想。倾听与表达在教学活动中是交互进行、密切相关的。学生能否在教学过程中做到真正的主动参与，能否形成交互的、高效的、和谐的学习过程，学生的倾听与表达至关重要。在平时的教学设计中，笔者着力创设倾听与表达的平台，设计生生互动、师生互动环节，同时借助多种教学手段利用多媒体组织教学，或就不同的课型量身定制相应的听说交互活动，收到了较好的效果。

摘要：在语文阅读教学中，经常看到许多教师以一个个琐碎的提问连缀成整个课堂。这些问题大多是文本信息的筛选，毫无思维深度。整个课堂虽然学生活动频繁，气氛活跃，但这种热闹仅浮于表面，毫无根基。这样的课堂教学使得学生收获甚微。建构主义提出“通过问题解决来学习，基于问题解决来建构知识”的观点，从中可见课堂问题设计的重要性。那么怎样设计合理的问题，引发学生对文本的深度阅读呢？笔者以《台阶》这一课堂教学为例试作阐释。

摘要：语文教学设计可以有许多种裁剪角度和教学内容选择。但是不管从哪个角度裁剪,教者始终要谨记语用之根,围绕言语形式来选择教学内容,这才是真语文,也恰是语文的魅力所在。

摘要：一、设计背景义务教育阶段《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，努力建设“开放而有活力”的语文课程，特别强调尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度组织多样化的探究。我校积极推进“协进课堂”模式（“协进课堂”模式就是将学习的主动权充分让给学生，

摘要：著名教育家陶行知先生说:'教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。'初中是学生英语学习的关键时期,教师应当积极创设符合学生语言学习和发展需求的课堂情境,激发学生的英语学习兴趣,让学生获得生动活泼、主动和谐的发展。本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈初中英语课堂教学中如何有效创设语言情境,提升课堂教学魅力,有效提高初中英语课堂教学的实效。

摘要：教学民主要求从人格平等的基本观念出发,不是将学生视为容纳知识的器皿,也不仅仅是接受启蒙、开凿混沌的教育对象,而是人,是真正意义上的学生主体,是未来的思想家、科学家、政治家和诗人,是新生活的开拓者和创造者.这就需要教师将感情的立足点完全转移到学生身上来,与之同呼吸,共悲欢,再度品味求知的艰辛与幸福,因此,教师不但要具备丰富的知识、艺术化的教学能力,而且具有高尚的人格、恢宏的襟怀、开放型的思维模式,从而有足够的心理能力来承受大胆的质疑和独立的批评.

摘要：在英语写作教学中,教师应给学生提供支架式的辅助,以学生为中心,把教学重点放在写作过程上,使学生在写作过程中体验学习的快乐,培养思维品质。在执教牛津版《英语》8 A Unit 3 Task板块A day out时,巧设过程化写作活动,培养学生的思维能力。

摘要：1教材分析“探究溶液浓度的大小对植物吸水的影响”是苏科版七年级《生物学》上册第三单元第四章第二节“绿色植物的生长需要水分和无机盐”第二课时“植物对水分和无机盐的吸收”中的实验。本课时主要包括三部分内容，即“植物吸收水分和无机盐的部位”、“细胞吸水的原理”和“植物吸收水分和无机盐的过程”，