摘要：整本书阅读是当下教学中一个不可或缺的重要部分。无论是2022年版课标中的阅读任务群,还是教材中的“跟大人一起读”“快乐读书吧”等栏目,从内容到预期结果都作出了明确、详细的要求。教学中,教师设计出了非常多的符合学生认知规律的教学方案,采取多样的措施来提升学生的阅读素养。

摘要：“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。

摘要：发展学生的思维,建构“思维型课堂”是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要通过问题设计、变式设计、相似设计以及辨析设计等,培育学生的集中型思维、发散型思维、敏捷性思维和批判性思维等。“思维型课堂”的建构要秉持“以生为本”的理念,着力于放飞学生思维热情,发掘学生的思维潜力、潜质。“思维型课堂”能让学生的数学学习从被动走向主动、从肤浅走向深刻。

摘要：“双减”政策的提出对小学数学教学提出了新的要求。在此背景下,教师应对课堂教学、作业设计等进行优化,实现减负增效的教学目标,促进小学数学教学实效性的提升。通过提升教师专业素养、提高课堂教学质量,应用多元教学方法、强化教学效果,创新数学作业设计、实现教学拓展等策略,实现学生数学学科核心素养的全面提升。

摘要：古诗词是中华文化的珍宝,饱含着古人对生活、情感和人生的深刻思考和理解。阅读古诗词不仅可以提升学生的语言表达能力,更重要的是能够丰富他们的情感世界。通过欣赏古诗词,学生可以站在诗人的视角并沉浸其情感之中,感受他们通过所描述的事物来表达自己内心的思想和情感。此外,古诗词还能启发学生思考人生、欣赏美好的事物,并培养他们的想象力和艺术审美能力。

摘要：《小松树和大松树》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法和生动形象的插图，讲述了发生在小松树、大松树和风伯伯三者之间的故事。全文结构活泼生趣，情节变化有序，对话描写贴切传神，深受学生的喜欢。课文一开始便开门见山呼应题目，仅用一句话交代故事背景：“山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。”

摘要：第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”情境创设是激发学生学习兴趣的最好手段，符合学生认知规律的情境创设能够为学生提供可靠的认知停靠点，成为学生有效活动的背景，增强学生主动活动的兴趣，充分调动学生的求知欲望，有利于学生创造性思维的培养，促使学生学习兴趣有效生成，为有效学习提供保障。一、情境创设。提供认知背景，让理解有依据维果茨基指出：“在人的已有知识水平与可能达到的知识水平之间有一个最近发展区，过低或过高确定教学，都不利于学生的发展。”因此，了解和研究学生，掌握学生的认知情况是一切教学活动的起点。

摘要：作为将创意转化为现实的重要平台,创客空间可以让农村中心小学的学生化身创客,以促进自身的成长。作为一项新兴事物,学校对创客空间的理解决定了其实现的可能性。从学生的发展需要角度看,创客空间需要在课程设置、运行及评价上用心思考。从实践的角度看,教师的教育理解往往决定了创客空间建设的广度与深度。而从学生发展的需要角度建设创客空间是最现实的选择。适度超前应当成为农村小学创客空间建设的基本原则。

摘要：所谓“小练笔”，是指结合教材特点和教学实际为学生设计和安排的片段练习。众所周知，要提高学生的写作能力，中高年级学生每学期只进行8次集中的习作训练，次数显然偏少，训练量不够。如果没有一定数量的小练笔来补充，

摘要：留白，本是书法绘画中常用的一种艺术表现手法，它可以给人们留下无限遐想的空间，意义无穷。在小学语文教材中，作者为了表达的需要．常常会留下一些空白．这些空白之处有的是言语上的空白，有的是情感的空白，意境的空白等，教师在引领学生阅读的同时，要善于就文本的空白之处，鼓励学生大胆想象，合理补白，以加深学生对文本的印象，丰富学生的想象，提升学生的语言表达能力。那么，如何引领学生进行补白训练呢？教师可以从以下方面进行。