摘要：在教育改革如火如荼的今天,新课程标准促进艺术教育创新发展,数字媒体艺术也为教育创新助力,其教育观念、教学模式、艺术形式为教育教学提供快捷的途径,且内容丰富的影像视听、开放式资源分享,使课堂教学内容更加生动形象,能够满足学生的审美情趣需求,为高中美术教学提供新思路。怎样处理好数字媒体艺术和传统艺术的内在关联性,也成为高中美术教师值得深入思考的课题。文章将探究在高中美术教育教学中数字媒体艺术的作用,探索高中美术课堂教学中数字媒体艺术的渗透对策,希望利用数字媒体优势,推动高中美术教学创新发展。

摘要：在科学技术快速发展的今天,多媒体技术的推广与应用使大众生活发生巨大改变,同时人们也愈发重视科学技术之美的展现,不管是舞蹈表演、艺术展览,还是地铁站、建筑物等实际景物,通常都会借助新媒体技术增加美术色彩,让作品整体展现科学技术和艺术融合的魅力,带给人们耳目一新的体验感受。在高中美术教学中,学生有良好的审美能力,能感受不同美术作品中蕴藏的艺术之美,体会作者想要创作的思想情感。在审美过程中,学生的艺术素养不断提升,并使自身处于放松状态,有助于激发其对美术学科的喜爱之情。对此,高中美术教师可将新媒体技术与审美教学相结合,为美术教学注入新鲜元素,不断提升学生的学习驱动力。

摘要：在新高考背景下,试题注重深化知识基础,丰富问题情境,增强探究性,突出思维考查等,意在选拔创新型人才,发展学生的学科核心素养。生物学是高中阶段的重点科目之一,在新高考背景下考查的内容与形式发生了一定的变化。为帮助学生顺利应对新高考,并能在考试中获得理想的分数,从新高考背景下的高中生物学改革要点出发,提出在具体教学中教师可以通过巧设生活情境、预设思考问题、设计自主实验、补充学习资源、拓展高考练习等方式使学生逐步适应新高考,帮助学生在良好的学习氛围中建立学习自信,提高生物学学习效率。

摘要：高中生物学教学应紧密围绕核心素养培养组织内容、设计活动,为学生提供思考、实践等学习机会,提升其综合能力。探究性学习强调学生在发现并自主解决问题的过程中感悟原理、提高认知,将其应用到高中生物学教学当中,可切实提高教学质量。简单介绍探究性学习的内涵及特点,指出教师应遵循探究、开放原则应用探究性学习组织教学活动。同时,结合高中生物学具体教学案例研究探究性学习的应用策略,指出教师可通过布置前驱预习任务、集中趣味教学资源、创设生动教学情境等方式发挥探究性学习优势,以提高学生的认知水平,培育其学科核心素养。

摘要：高中是学生学习的关键时期,语文作为高考重点考查科目,其重要性不言而喻。部分语文教师为了追求成绩,采用硬性灌输模式开展教学,导致学生积极性不强、学习效果不佳。基于硬性灌输模式的课堂教学缺乏足够的互动交流,氛围较为压抑,无法达到预期的效果。文章从“一个前提,两个要点,三个环节”入手,重点探讨高中语文教学中的互动艺术,希望能够为相关教师提供有益的行为指导。

摘要：非物质文化遗产是指传承于各民族之间的非物质性文化资产,包括口头传统、表演艺术、社会实践、仪式和庆典、知识与实践、手工艺技艺等,它们承载了各民族的历史、传统和特色,是人类文化的宝贵财富。然而,随着社会的不断变革和现代化的推进,非遗文化面临着失传的风险。高中美术教学活动是培养学生审美情感、创造能力和文化素养的重要途径。在这一背景下,如何展现和融合非遗文化已成为一项具有重要教育意义的任务。通过高中美术教学,学生可以深入了解非遗文化的内涵,感受优秀传统文化的魅力,培养保护与传承文化遗产的责任感。

摘要：以丁堰脆饼、细胞分裂等三个与等比数列匹配的情境,引导学生类比等差数列,探究等比数列的定义和通项公式.情境设计融入当地特色,渗透学科德育;设计学生自写等比数列活动,提高学生的参与度,加深对定义的理解;设计小组互动合作环节,思维在碰撞中升华,促进高阶思维的发展,也让学生主动交流、学会倾听.

摘要：本文旨在探讨高中抽象函数问题对学生抽象思维能力的锻炼作用.通过分析抽象函数概念,设计相应教学方法,引导学生从具体问题中提炼本质特征,推导出抽象函数,培养其抽象思维能力.

摘要：音乐大单元整体教学是培养学生核心素养的有效途径,也是培养学生高阶思维能力的重要依托,更是教育观念革新的体现之一。研究表明,大单元整体教学有助于促进学生的全面发展,也能够推动教师的专业化成长。在实际教学中,需要以研读教材、把握教材为起点,整合并重构单元内容,以核心素养为导向确立单元目标,并创设主题情境,精心设计学习活动,完善评价机制。本文从音乐大单元整体教学的概念与意义分析入手,以具体的教学案例为支撑,积极探究音乐大单元整体教学的实践路径,充分发挥音乐大单元整体教学的价值。

摘要：美术与人类社会文明的发展密切相关,是人类最早和最基本的活动之一。新课标提出美术学科的五大核心素养要求:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解。在高中美术鉴赏教学中,为了更好地实现对学生的核心素养培育,提出融入信息化教学、发展图像识读能力,提供专项指导、提升美术表现能力,多种形式展现、培养审美判断能力,设计实操活动、强化创意实践能力,探析文化内涵、增强作品文化理解能力等教学策略。