摘要：单元教学设计是小学数学课程教学中的关键环节，应以科学的教育理论为基础。UbD理论强调以学习结果为导向，关注学生对知识的理解，从而为单元教学设计提供有效的指导。文章首先阐述UbD理论的核心内容，然后确定在UbD理论驱动下的小学数学单元教学设计要点，并通过案例分析探讨具体的设计过程，旨在为小学数学单元教学设计提供有益参考。

摘要：培养学生核心素养的主阵地在课堂。真实是评价一堂好课的标准之一。但是,目前的语文课堂存在情境真实缺失、活动真实缺失、评价真实缺失等问题,导致学生的学习能力得不到有效发展。为此,在课堂教学中,教师要设计真实的任务、构建真实的语境,引导学生走进真实的学习场域;要找准学生真实的学习起点,分解真实的学习任务,促进学生展开具身体验活动;要设计真实的评价内容,选择多元评价方式,客观评价学生的学习情况。这样,能有效提高课堂教学实效,强化语文学科的育人功能。

摘要：案例1:新幼小巡警新幼小巡警是新村幼儿园“小主人课程”中让幼儿体验身为幼儿园小主人要履行服务他人、服务园所的公民义务的园本课程。该活动通过中大班幼儿轮流承担,主要工作内容包括晨间接待、维护环境卫生、检查安全隐患、失物招领、接待客人、制作安全标识、劝离逗留儿童等。

摘要：江苏省如皋师范学校附属小学由清朝翰林院编修沙元炳先生创办于1901年，为全国最早的公立小学。学校门前悠悠泮池水，园内巍巍大成殿（迄今477年），是学校独有的文化资源。利用这些宝贵资源，学校设计了一系列具有校本特色的关注生命成长与体验的仪式教育活动。

摘要：严格意义上的探究学习方式虽然具有很高的教育教学价值,但却由于其自身的复杂性和费时多而难以在实际数学课堂教学中经常性地使用。我们应该考虑将探究任务作适当的简化、提炼等"教学化"处理,将其中最有教育价值的部分设计成简洁实用的"微探究"任务单元。好的数学"微探究"任务对学生具有刺激深层次学习、提升探究能力、促进学习结果内化的价值。一个好的"微探究"任务应该具有精心设计、好问题引导、探究空间大、操作性强、参与度广等特点。只要掌握一定的策略方法,我们就可以比较容易地将教学转化为"微探究",真正实现教师主导、学生主体的数学教学,从而提高教育教学的有效性。

摘要：人民教育出版社2003年修订的Senior English For China教材(以下简称新教材)是根据俭日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)》的要求和《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的精神改编而成的，它对学生的口语能力提出了更高的要求。

摘要：新版教材词汇练习的编排形式要求教师必须改变以往只注重记忆词汇形式的常规教学方法，强调把听、说、读、写等语言实践活动作为词汇学习的根本途径。学习者在任务型交际教学活动中的英语词汇学习包含在任务前、任务中、任务后三个阶段。在教学中教师可根据教学实际和学生特点，创造性地设计任务型学习活动，尽可能创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习，从中学习和掌握词汇，并逐步提高语言的综合运用能力。

摘要：从“变废为宝,创意想象”的教学角度出发,对废旧材料在小学美术手工课中的利用价值与巧妙运用路径展开探析。在废旧材料的巧妙运用路径探讨中,以小学美术手工课教学案例为主要依据,提出精选材料、突出学习主体,精创情境、放飞想象,赏析鉴赏、激发创意灵感,展示交流、升华创造体验等教学思路。通过对常见废旧材料的开发运用,使小学生的潜力得到充分释放,驱动学生提高艺术素养和创造能力。

摘要：教学要有创意，要增进学生的创造才能。当然必须以新颖的形式、新鲜的手段激发学生的兴趣。激活学生的思维，但更应该以务实的作风引导学生深入文本世界，努力读出独特的感受、体验、理解，发人所未发，见人所未见，实现个性化、创造性解读。而要达到这一境界，首先必须关注阅读文本时产生的陌生感。

摘要：衬托,作为艺术构思或艺术表现的一种手段,在各类作品中经常用来表现人物之间、情景之间、事理之间的种种映衬关系。《秋夜杂咏》(五年制第七册第31课,六年制第九册第21课)中,陈毅同志娴熟地运用了这一艺术表现手法,赞美了青松、红梅和秋菊傲雪斗霜的品格,突出了我国人民在中国共产党领导下不畏重重困难的英雄气概和战胜一切困难的豪情壮志。