摘要：《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首。第三单元的主题是“深厚的传统文化,中国的根”,本课教学着重让学生在文本体验中,了解春节习俗,感受中华传统文化,成为有根的中国人。

摘要：主持人：小学语文教学为什么要传承诗教观,让“诗教”先行？刘巧亮：“诗教”,从孔子提出至今,一直是语文教育的重要内容,当今仍有强大的生命活力,其缘由有三：一、传承优秀传统文化的需要。诗作为产生最早、最成熟的文学样式,传统文化所蕴含的精髓都在诗中有不同的艺术笔法,通过不同的方式或隐或显、

摘要：文本解读《清明》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这首诗几乎成为清明节的代言诗,诗文主要讲的是:清明时节,细雨纷纷,飘飘洒洒下个不停。路上扫墓、祭祖的行人伤心断魂,凄凉迷乱。向牧童询问哪里有酒家买酒浇愁,牧童远远地指着杏花村。

摘要：＂工欲善其事,必先利其器。＂对教师来说,教学语言是一项非常重要的＂工具＂,努力提升教学语言水平,并能逐步形成具有个人特色的教学语言艺术,是获得优秀教学效果的重要前提。音乐是直达人心,直接传达真、善、美的一门艺术。音乐教师更要注重语言的表达,但在教学实践中却存在不少令人担忧的问题。一、存在的问题1.不思考。曾听过一位老师在上一堂音乐课时,

摘要：非连续性文本这一说法来自于PISA（中文意为国际学生评价项目）关于阅读素养之项目测试,其组成的元素一般是不连续的,它的组成包含图表和文字、凭证单据、表格和清单、物品目录、地图、短信和对联、广告颁奖词语、开始和结束语、推荐语言、网络帖子等类文本,其表现的特点是直观和强化的概括性、相互比较容易等,联系和吻合信息的处理、评估。出现在小学语文中教学用的非连续性文本。

摘要：习题练习是小学数学教学中的一个重要组成部分。悉心设计恰如其分的习题。不但可以强化知识和技能，而且还能启迪头脑风暴，使学生的综合素质和学习能力得到培养，更能对课堂的教学情况实行有效的反馈，有利于教师教学方法的改进和教学效果的提升。文章从习题设计的趣味性、针对性、创新型、生活化、多样化等方面，对小学习题设计的改进进行了深入探讨。

摘要：习总书记把传承和弘扬中华优秀传统文化提升到中国的发展特色和发展道路,提升到增强文化自信和道路自信的层面。这种高度肯定中华优秀传统文化是人类共有精神财富且具有世界普遍文化意义的思想观点,在中国共产党历代领导人的讲话中尚属首次,体现了党对于中华传统优秀文化本质意义的新认识和新高度。在如皋市高新区实验小学(以下简称我校)艺术教学中,以地方特色文化为抓手,引导学生了解地方历史,读家乡名人,游人文景观,赏家乡盆景,颂长寿文化,开展传承和弘扬中华优秀文化的教育活动。

摘要：教学目标:1.会写读后感,掌握写读后感的基本要素,做到"感想"真实、具体。2.通过写读后感,促进学生养成乐于表达、乐于与他人分享的习惯。课前准备:准备两篇读后感范文:《勇敢面对挑战,会成功的——读〈鲁滨逊漂流记〉有感》和《〈夏洛的网〉读后感》。教学过程:一、说说辨辨,认识读后感1."一辨",感受读后感的表达形式。(1)谈话:你读书时,是否哭过?笑过?或者一本书让你读了好几遍?说说理由。(板书:读后感)

摘要：古诗教学对于开展对学生的传统文化教育、培养学生的爱国情感和文化艺术修养都具有不可替代的价值和作用。古诗往往具有极富美感的意境，在古诗教学中，抓住这些意境引导学生在鉴赏过程中深入体验，能够有效提升学生对语言关的感知能力。文章以小学高年级古诗教学为例，就古诗的意境体验教学策略进行深入探讨。

摘要：众所周知,孔子是"诗教"最早的倡导者和力行者。"诗教"一词最早出现在《礼记·经解》:"入其国,其教可知也。其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。"孔子亲自编订《诗经》作为"诗教"读本和学习者的启蒙读物。中华诗词学会原常务副会长梁东先生说:"中华诗歌就是中华民族文化的精髓,是中华文化元典精神的艺术映象,是中华民族精神的形象载体。中华诗教是以中华诗歌为载体的教化形式,是被历史证明为有显著卓效的教化途径。"诗教,是以教诗为基础的教育方式。在教诗中,使人修炼德行、明理学文、熏陶心志、启迪智慧。