摘要：好的数学＂微探究＂任务有其独到的教育价值和自身特点。掌握实践应用策略、类比求证策略、探寻规律策略、系统建构策略、移花接木策略、专题研究策略等,可以将教学内容转化为＂微探究＂任务,实现教师主导、学生主体的数学课堂目标,提高教学的有效性。

摘要：县级体育工作考核对进一步加强和改进县级体育工作,又好又快推进体育强省建设,加快构建社会主义和谐社会有着重要的意义。通过层次分析法和模糊综合评价方法,从全民健身、业余训练、体育竞赛、保障条件、体育产业、综合因素等角度设计县级体育工作考核指标体系。采取定性和定量相结合的方法,运用AHP层次分析法确定各项指标的权重,并采用模糊综合评价方法反映出被考核单位的优劣,从而为考核工作提供科学依据。

摘要：一、引言词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开了词汇，人们就无法正确地表达思想。对于语言学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效地运用语言进行交际。《英语课程标准》（以下简称《课标》）对高中生词汇的学习和掌握作出了具体明确的规定：“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。

摘要：在课堂教学中，常常有这么一个问题：一些教师为了所谓的减轻学生负担，或为了能讲授更多的教学内容，或为了赶时间、赶进度，或为了急于达到某种效果，常把教材上的数学知识、有关方法、结论等强加给学生．比如我们见到有些教师上课时，幻灯片一张接着一张，学生应接不暇，根本来不及理解、消化、体会．有时列出一些问题，抛出一些图像，有关方法、知识、结论就“从天而降”出来了．

摘要：一、教学困惑及其根源数学课堂教学改革已实施多年,取得了一些经验,但也出现出一些偏差:一是墨守成规,不愿意改变业已熟悉的教学模式;二是拿来主义,生搬硬套"新理念",机械模仿课堂教学"新花样".而介于这两者之间,处于困惑或盲动之中的课堂教学行为不在少数.

摘要：＂生成性教学＂是教育课程改革核心理念的具体体现,有效的生成性教学必然是以学生为本,并能促进每一名学生的发展.要实现生成性教学的有效性,就要做到教学设计立足学生,课堂发展上尊重学生,出现意外时正视学生.

摘要：同名端是变压器理论与实践中常用的基本概念,它的作用是:已知原线圈(输入电压)的交流瞬时极性能够推断出副线圈(输出电压)的交流瞬时极性。同名端的判断在电工和电子技术中特别重要。笔者探索设计了五种实验判定方法,既可以作为课堂演示实验,也可以做为学生分组实验。实验需要的仪器比如可拆变压器、交直流低压电源。

摘要：自新课程实验以来，以“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味，富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与单篇备课、教学相比，主题单元教学着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。这就要求我们改变教学策略，考虑教学资源的利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”，既注意教科书同一主题下各部分内容的相互支持，也注意联系以往学过的内容，联系学生的经验世界和沸腾的现实生活，实施灵活而开放的教学。

摘要：读前活动是大学英语阅读教学中不可忽视的环节。读前活动的设计好差直接影响阅读的教学质量。笔者在图式理论、输入假设理论和注意假设理论基础上,提出了读前活动的设计原则,进行了读前活动设计在教学中的实践。

摘要：本文联系实际,分析了变式在数学教学和英语教学中应用的关系,初步探索了变式思维在小学英语教学情景创设、词汇教学、语法教学等方面的应用。