摘要：第八次基础教育课程改革是一项系统工程,它不仅仅是基础教育课程体系、结构、内容的调整和改革,更是教育观念的转变和重塑。而它的实施不仅需要科学系统的顶层设计,更需要教育实践的创新和重构。作为一线教师,最关注的是自己所承担的学科教学,尤其是学科教学的主阵地——课堂教学。课改以来,不论是专家学者还是一线教师,在新课程理念引领下,在课堂教学层面进行了较深入的探索和实践,各种不同的课堂教学理念以及相应的课堂教学模式层出不穷,生本课堂、生命课堂、体验课堂、智慧课堂、翻转课堂……

摘要：基于主题意义探究的小学英语课内外融合教学设计,要从融合教学背景和理论依据,教材与绘本分析,设计思路及教学过程这四个维度展开,以提升学生的英语学科核心素养,充分发挥英语学科的育人价值。

摘要：新课改就像打开了潘多拉魔盒，各种教学思想、教学理论蜂拥而来。仿佛回到战国时代，各种教育学说百家争鸣，众说纷纭，让人眼花缭乱，无所适从，也让工作第一线的教师几乎迷失方向，不知道语文到底该如何教？

摘要：新课程改革以来,教师在创新作业方面费尽心机,基于教学内容和学生认知规律这两个方向对作业设计的创新和转变,可以全面保障学习效率,提升教学质量。文章所叙述的作业设计是对于新课程视角而言的,内容覆盖了趣味性,增添了实践性,涵盖了探究性,增加了开放性,以及学科间的整合,这样才能提升学习效率和提高学生思维能力。

摘要：在全面性、系统性的疫情防控机制推动下,线上教学成为学校教学的主要模式,小学英语线上教学如何开展成为教师必须面对的新难题。结合疫情期间教师的线上英语教学实践展开论述,总结线上英语教学流程的设计要点,针对疫情期间如何调动学生学习积极性,如何丰富教学内容等进行具体分析,以此提升学生的线上学习素养。

摘要：找寻并关注小学语文教材中零散的、无序的、不完整的知识背后的关联和规律,确立“闭环式”学习主题、明确“阶梯式”学习内容、创设“任务式”学习情境、设计“板块式”学习活动、实施“指向式”学习评价,用“单元整体教学”这根链条来体现语文教学的系统性、整体性和连续性。

摘要：思维教学是个极大的概念,笔者结合小学英语课堂教学实践经验,根据美国心理学家斯滕伯格的书——《思维教学—培养聪明的学习者》中提出的三种良好的思维模式,来谈谈如何瞄准这三种思维模式去设计英语课堂中朗读这一课堂活动,并谈谈提高学生在读英语方面的三个思维能力的策略。

摘要：牛津小学英语教材是按照教学大纲编写的,是教师传授英语知识的主要依据,是学生获得英语知识,掌握英语交际技能和技巧的主要来源之一.教师如何正确把握牛津小学英语教材,充分体现英语的口语交际性;如何根据牛津小学英语教材不同年级阶段的要求和内容设计出高品质、有成效的英语课;如何合理安排好各个板块之间的联系,把传授知识和培养学生的语言交际学习能力结合起来,对新课程标准下如何实施有效英语课堂教学起到决定性的作用.

摘要：在科技飞速发展的时代背景下,互联网技术已经深入到各个领域。对于小学教育而言,互联网技术促使传统教学模式不断发展创新。阅读是语言学习的关键一环,教师充分利用互联网技术,变革原有的教学设计,提升教学质量,已成为课程改革的重要内容。本文结合具体教学案例,论述互联网模式下小学英语阅读教学的实践策略。

摘要：游戏教学法符合学生心理发展特点,能调动学生的学习积极性,是提高英语教学质量的有效方法。教师要明确游戏教学法的意义,重视游戏教学法在英语教学中的应用,改变教学观念,营造愉快的教学氛围,设计丰富多彩的游戏活动,增强游戏活动的趣味性,合理使用游戏教学法,使学生在游戏中快乐地学习英语知识,提高英语素养。