摘要：最近学校举行了一次为期三周的抽签上课研讨活动，展示了六堂水平较高的数学课。我听课时发现：每堂课都不是完全按教材编排设计进行教学的，或多或少都有创造性使用教材的部分。那么，这些改变教材设计的部分是否都合理呢？这个问题还值得思考，但我觉得有必要对创造性使用教材提个醒。

摘要：自新课程改革以来,教育工作者都重视主要科目如英语、语文、数学等学科的课程改革,并且取得了重大成效。但是,在一些艺术类学科上的改革成效远远比不上这些学科。在小学美术课程教育中融入现代绘画艺术理念,是创新小学美术课程,进行美术教学改革的突破点。现代绘画艺术以其现代性和创新性,有效激活了小学美术课程教学的活力,带动了小学美术课程教学的创新改革。本文揭示小学美术教学中存在的不足之处,并结合教学现状,客观分析借助现代绘画艺术创新改革小学美术教学的方法。

摘要：“双减”背景下,我们除了观念的转变,备课与上课进行变革,作业也是个直接与减负挂钩的重要环节。为此,我对如何设计作业进行了实践与探索。一、做实践能手让学生选择自己感兴趣的一个数学项目,可以是观察记录,可以是动手操作,也可以是调查走访,或者是与同伴合作探究等,用照片、视频等形式记录下自己完成该作业的过程,用观察日记、调查报告、实践报告、作品展示等形式展示实践成果。

摘要：设计理念《自然之道》一文按照事情发展的顺序，讲述了作者和同伴以及一个生物学家向导误救一只探路幼龟，导致巢中龟群险遭全军覆没之祸的故事，说明不按自然规律办事，往往事与愿违的深刻道理。

摘要：听名师的课，常令听课教师拍案叫绝。但学名师的课，简单模仿却常常事与愿违。原因有二：其一，好课是从教者心灵深处流淌出来的，一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒。一招一式、亦步亦趋的简单模仿自然只能貌合神离、南辕北辙；其二，名师的示范教学只是告诉教师“可以这样做”而不是“必须这样做”。鉴于此，探寻名师“为什么这样教”或“可以这样教”背后的意义，不仅有利于教师更好地把握名师课堂的精髓，而且对于一线教师而言或许更具借鉴意义。本文撷取名师课堂调控的经典案例试作分析。

摘要：最近,有幸再次聆听了著名特级教师张齐华执教的"认识百分数"一课,上这样的课,他应该是轻车熟路,能上出一节漂亮的课。可是,事与愿违,"课上砸了",是上课的学生差吗?不是!是张老师准备不足吗?更不是!其实是张老师用心良苦设计的。他旨在:以这节课为例,让听课者真正了解当前课堂教学中,学生学习状况的真实一面,暴露出了当前教学中存在的严重问题,以唤起我们:走进学生课堂,让学习真正发生。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上)第18~20页。教学目标:1.经历观察、比较等过程,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.参与对图形的围、折等活动,体会图形的变换,发展学生动手、观察能力及空间观念。3.在学习活动中积累对数学学习的兴趣,培养学生交往、合作的精神。教学过程:

摘要：生活教育理论内涵包括知识源于生活、知识即是生活、知识提升生活。为了加强学生的写作技巧,提升其习作素养,教师应在生活教育理论视域下开展习作教学,帮助学生丰富生活经历,储备习作材料;启发学生感悟生活意义,提炼习作主题;引导学生整理生活事件,设计习作思路;指点学生表现生活场景,形成习作文本。