摘要：小学阶段的数学学习内容与实际生活有着较强的联系,也具备较强的实践性。在引导学生学习小学数学知识时,教师需要从实际生活角度出发,设计生活情境化教学活动,帮助学生强化认知与理解,实现学生学习能力与学习效率的提升,也培养学生的数学学习兴趣。在生活化教学活动影响之下,学生们也能理解数学学习的意义,并能够树立正确的数学学习观念,逐步掌握适合自己的学习方法,实现自身数学核心素养和学习效率的不断提升。本文以小学数学生活化教学的意义以及小学数学生活化教学的策略为中心进行了深入的研究。

摘要：发展学生的语文核心素养,增强其思辨意识是重要路径。教师要准确解读和把握“思辨性阅读与表达”任务群的目标与定位,找准其与教材、与学生之间的链接点,助力学生核心素养的培育。在具体的教学中,要确定合理的思辨话题,创设综合运用素材的情境;精准遴选切入路径,设计语文实践活动;全面把握基本内涵,关联多维立体的思辨要素。

摘要：随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布和课改的不断深化,教师素养和能力的提升也变得越来越重要。在小学阶段,学生正处于心智发育的关键时期,小学教师的压力巨大。随着核心素养的提出,语文学科也被赋予了新使命,语文教师素养和能力的提升变得日益迫切。构建能够体现时代特征、适应甚至引领我国基础教育发展的现代教师教育课程体系,成为教师教育研究的重中之重。相较于基础教育理论的学习,提升教师教育教学的实践能力成为更大的挑战。

摘要：设计理念“节约用水”是一个备受关注的社会话题，学生很感兴趣。本活动在认真准备的基础上，创设生动的情境，设计环环相扣的活动过程及丰富多彩的活动形式，让学生在强烈的主体意识中积极思考，踊跃表达，在提高语文综合能力的同时，产生情感体验，

摘要："预习——导学"有效教学模式,是指在学生前置性预习基础上,教师有效为学生释疑解难、与学生交流对话并使学生获得提升的课堂教学模式。本模式基于对"有效教学"是"生本教学""艺术教学"的深刻理解,基于对马克思个性自由理论、苏霍姆林斯基获取知识和研究型学习法的观点、蒙台梭利的儿童观在实践中的运用。本模式拟在以"预习"为核心,让课堂成为孩子有所准备的课堂,在已有知识和经验的基础上进一步提升自己,为下一堂课作准备。操作流程规范灵活,评价体系完备开放,摆正了教材的地位,凸显了人的价值,使课堂真正拥有"实效"。

摘要：美术教学培养学生的不仅在于视觉审美、心理审美,更重要的还在于培养其道德审美能力。因此,在美术教学的过程中,我们不仅要让学生创作出优美的作品,锻炼自己的审美能力,还要让学生能在美术创作的过程中（包括构思、制作及最终的展示）产生道德的觉醒和道德的顿悟。在长期的美术教学工作中，

摘要：良好的开端能激发学生主动学习,良好的课末设计在学习当中也是非常重要的,它可再次激起学生的思维高潮.作者根据自己多年的教学经验就如何做好课末设计谈谈自己的一些看法.

摘要：小学数学教学中,运用作业巩固学生所学的知识,提升学生的数学能力是一种常用的策略.数学作业优劣直接关系到对《数学课程标准》中课改理念能否实施到位,更关系课堂教学效率的高下.因而,作业设计质量是数学教学中重要的一环.

摘要：教育不仅使学生掌握知识，发展能力，教育更应加强培养学生的创新精神。因此，在小学数学教学中培养和发展学生的创新能力是十分重要和切实可行的。所以，我认为在继承传统应用题优势的同时，设计一些开放性的应用题有助于培养学生的仓吐新能力。下面谈一谈我的一些做法。