摘要：同2013年江苏高考政治试题相比,2014年江苏政治试题总体上保持近年来江苏高考命题特色,贴近现实,贴近学生,知识点覆盖面广,能力要求较高,重视情感态度价值观的考查,洋溢着浓厚的时代气息,试题稳中有变。一、渗透"三观"教育突出价值引领。试卷从经济、政治、文化等社会生活领域选取丰富的命题素材,设问中考查和引领学生的情感、态度与价值观。

摘要：美国心理学家布鲁纳曾说＂教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动＂。善教者,必善问。探究题是教师在课堂教学中实现师生互动的重要载体,具有促进学生思考,发展学生思维等功能。如何设计给力的探究题,提高政治课的有效性,笔者结合自身的教学实践,就设计给力的探究题谈谈个人的看法。一、立意有高度,扣＂三维目标＂政治探究题立意要高,应把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置。

摘要：从教十几年,也遇见过不少课上得很优秀但大型考试却时有不尽如人意的老师。学生也挺喜欢他的课,可为什么考试考不出理想的成绩?其实提出这样的问题或许也只能证明我已经被应试教育"同化"。似乎语文课堂教学的终极目标就是让学生考出高分。真这样的话,这不仅是我的悲哀,也是整个高中语文的悲哀。但高考的指挥棒是如此的富有魔力,它能够让河北衡水高中的学生跑步去吃饭;跑操前两分钟拿着小本高举诵读,颇有文革时会前必背红宝书的风范。

摘要：随着我国教育事业的发展,教育研究的不断深入,随之而引出的教育理念和教育方法也越来越适合学生的发展和个性化、生成性学习.情境创设就是对教学课堂的气氛进行打造,对学生的情绪进行引导,对学生的态度进行潜移默化影响的一种教学背景形式,是间接对学生的学习进行引导的重要方式.在新课改课程倡导的理念之中,就有让学生在生动具体的情境中学习,这主要是为了使学生的潜能得到最大限度的激发.

摘要：曾有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前,无论如何你也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用美味时,不知不觉将15克盐全部吸收了。知识之于情境,犹如盐之于汤。知识溶于情境之中,才能彰显其活力和美感。在教学中创设一个连贯的情境,把一节课的主要知识蕴涵于其中,这样既能增强课堂的整体感、节奏感,同时又有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的注意力。以高中政治人教版必修二第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》为例，探讨“一条龙”情境在教学中的运用。

摘要：本篇文章针对高中政治教学中的片段教学法一题展开了较为深入的研究,同时结合高中政治教学所存在的问题与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学建议,其中包括采用灵活化的导入手段、创建新颖活泼的教学情境、设计精妙绝伦的教学活动以及对课程结尾进行延续等等。