摘要：《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”本次口语交际首先是激发学生积极地回忆和想象，引导他们用恰当的语言表达心中的所思所想，然后采取同学合作的形式多方互动，培养用口头语言进行交际的能力。

摘要：研究发现，课堂上“问答”交互活动约占课堂一半时间。可见“提问”在我们的英语课堂教学中举足轻重。因此，教师在进行课堂教学时，必须掌握好提问这门艺术。

摘要：一、儿歌导入,揭示课题1.出示儿歌。数农历,七月七,喜鹊搭桥叫唧唧。牵牛郎,担儿女,登上鹊桥会织女。巧织女,在天际,牵挂儿郎心焦急。明月下,相知膝,年年今日才团聚。好喜鹊,多搭桥,家家团圆不分离。

摘要：儿童的数学教育,不是单纯的知识传递过程,不同于数学家的研究经历,它是儿童生命体成长过程中的重要组成部分,是数学知识和生命成长的和谐共鸣,儿童在数学学习过程中获得的经历和感受都将成为个体生命的一部分。因此,和谐性应当成为数学教学的重要特征,而不是简单附加的要求,教师应通过既是科学又是艺术的教学手段,构建和谐的小学数学课堂,调动学生自觉、自主、自发的参与学习过程,获得全面、充分的发展。

摘要：在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师主讲、学生主练的单调、枯燥、机械、重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合不同学生发展的教学方法，使学生获得成功体验，并不断激发兴趣，挖掘学习动力。

摘要：去年学校推荐我参加县优质课竞赛活动，选的课题是“长方体的认识”。由于认识长方体的特征是本节课教学的重难点，因此在课堂教学中，一般都会设计“拼一拼”的环节，使学生通过亲自动手操作，感悟棱的特征，培养空间观念。基于这样的原因，我在备课中也设计了“拼一拼”的环节。