摘要：深度阅读注重挖掘文本背后的艺术特点与精神内涵.从鉴赏文本之美,纵深审视艺术形式;指导文本批注,激发学生阅读自觉性;做好“知人论世”,加深阅读体会三个方面,研究多元化引导促学生深度阅读.

摘要：合作探究是一种融入更多合作学习理念及做法的教学模式,以小组为单位,基于合作学习理念开展探究教学,以此提高教学效率,培养学生的合作能力、探究能力.传统教学中合作探究流于形式,教师主导,优等生唱主角,学困生无法融入,徘徊在探究活动之外,不仅脱离预期学习目标,而且严重影响了学生学习的积极性,最终导致两极分化的出现.对此,就要加强重视合作探究,结合学情灵活设计,确保全员参与,共同探讨问题,获得相应提升.一、精选问题,创设情境,引入合作探究合作探究不限于生生交流,而是师生、生生间的互动.为了达到这一点,就要创设问题情境。

摘要：课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我们的教学体会,谈几点看法。一、坚持教学目标多元化是前提教学目标是教学双方积极活动的准绳,是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此,制订教学目标时要考虑以下问题:(1)使学生学到哪些知识?学到什么程度?(2)巩固哪些知识?为学习哪些知识作准备?(3)

摘要：在高中地理教学中,教师要基于地理本身实用性和探究性的特点,不仅要学生能够掌握知识,还要体验知识、内化知识,感受到地理的美。这不仅能极大地促进学生的学习积极性,更帮助他们发现书本上看不到的内容,真正启迪了思维。基于此,本文就如何在地理课堂中让学生感知到地理美谈一谈自己的看法。一、积极设计学生活动,体验地理的探究美教学活动设计的意义在于参与,通过参与活动,学生与老师之间的隔阂被打开,学生不再畏惧同老师之间的交流,

摘要：2009年庆阳市一道数学中考题耐人寻味，它是一道面积估值问题，设计新颖，解题思路也十分独特，现解答如下：

摘要：练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识,形成技能技巧,培养良好的思维品质,发展学生智力的重要途径。《新课程标准》要求以人为本,以学生发展为本。面对新的要求,数学老师已经尝试用新课程的理念指导教学。那如何在新课程标准指导下,设计形式多样、内容多变的作业呢?下面以数学学科为例,谈谈作业设计的方法1、作业布置中重视质量长期以来,人们把作业的功能定位于"