摘要：课程思政已成为高校思想政治教育的又一重要载体,发挥着与思政课同向同行、同频共振和守望相助的重要作用,共同承担着基于教学渠道实现立德树人根本任务的重要使命。但相对于课程教学的其他属性,课程思政在很大程度上还没有上升到制度设计和整体行动的层面,自由生长性、个体探索性的特点还较为明显,课程之间、教师之间的课程思政工作效能还存在显著差异,需要从课程思政长效机制构建的必要性、存在的问题和教师队伍的建设、教学目标与内容的确立、教学理念与方法的创新、质量评价与监督体系的构建等方面,探讨课程思政改革创新如何取得实效并实现长效,以期为高校实现“立德树人”这一根本任务拓宽路径和丰富载体。

摘要：人工智能为新时代教育创新与发展注入了新动能,也将赋能高校思想政治教育在微观层面实现教育教学模式创新、在中观层面实现思政教育理论创新、在宏观层面变革思政教育生态体系。为此,文章构建了人工智能赋能高校思想政治教育的内在逻辑框架,其中,技术环境为智能思政教育提供基础工具,人机协同促进智能思政教育创新,体系机制是智能思政教育的规则规制,进而形成良性循环的智能思政教育新生态。未来,要持续推进人工智能与思政教育学科融合,创新设计智能思政教育内容,打造智能化思政教育空间,推进智能思政教育治理工作,化解智能思政教育的伦理问题。

摘要：“教-学-评”一体化强调课堂教学过程中教、学、评三者的协同一致。本文针对初中写作教学课堂出现的教、学、评分离现象,以人教版初中语文七年级下册第一单元“写出人物的精神”单元写作为例,依据“教-学-评”一体化的基本理念,通过设计教学目标、学习任务、评价任务、制定评价量表四部分,训练学生的写人记事能力,促进写作教学质量的提升,以实现教评匹配、学评结合。

摘要：长期以来,我国各级党校均充分将各类红色资源融入党员干部党性教育工作中,但目前仍存在红色资源融入党性教育内容不“全”、党性教育模式不“新”、评估体系不“完善”及基础要素保障不“足”等问题。针对这些问题,利用元宇宙的相关技术,从精心优化教育内容、精心设计教育模式、精心健全评估体系和精心完善基础要素保障等方面着手,不断提升党校党员干部党性教育实效。