摘要：学习体验是学生对学习内容、过程、方法、意义的自我感受和评估,对学生学习志趣、学习素养提升有积极正向作用。以钠及其化合物复习为例,将各类别物质间转化关系的构建、物质制备原理和条件的优选作为学习体验对象,依据学习体验的内在发展历程设计学习任务及活动,引导学生亲身体验学科认知方式、学科思维方法、学科应用价值,评价体验结果,激励学生自主学习发生。

摘要：基于“微课”的校本教研，是以“微课”的分析、设计、开发、利用和评价为中心，利用流媒体制作技术，旨在提高教师教学设计能力、教学组织能力的一种教师教研活动。“微课”校本教研模式设计框架具体表现为：组建教研团队、确定教研主题、制定教学设计方案、开发“微课”视频、利用“微课”视频以及评价。

摘要：目前,国内关于学分银行的研究主要经历了理论探索、建设实践和完善制度这三个阶段,相应的研究热点也围绕这三个阶段展开。如今国家正在加大力度建设学分银行制度,对于它的研究也应更深入,以便更快更准地掌握学分银行制度的发展现状。基于此,对学分银行制度进行研究,并提出以下几点建议:追溯基础理论,界定概念;加强国家顶层设计,健全管理体系;突破制度研究障碍,整合实践成果;纳入终身教育体系,打破领域壁垒。

摘要：依据GRAPA评价法和设计性实验的特点,设立高师化学教学论设计性实验活动标准,构建教师评价量表与学生自评量表,并开展实践研究.研究结果表明,GRAPA评价法兼具形成性评价与总结性评价的功能,能够促进师生的交流与互动,提高师范生的学习兴趣、实验创新意识与自我监控的能力,值得进一步完善与推广.

摘要：根据课标和教材内容,本单元的教学主旨可以凝练为“明清帝国的生机与危机”。教师应引导学生从明朝和清朝前中期的不同领域,深入探析其危机与生机、延续与变迁,并以此为据重构教学内容。通过专业阅读,可以将明清时期农业、手工业和商业的生机淬炼为“发达的农业商品经济”或“农业资本主义萌芽”,避免将三者人为割裂。思想领域的核心概念可淬炼为“自由开放与专制保守”,分别对应明朝的思想生机与清朝的思想危机。以核心素养为导向的教学实施,问题引领具有关键作用,其关键是精设问题、问题前置、材料后出、循循善诱。

摘要：达马迪安首先萌发了核磁共振成像的创意，随后利用自己设计的仪器得到了世界上第一张活人胸腔核磁共振图像。难以相处的刚毅性格使他在争取科研资助时困难重重，最深的情愫和虔诚的信念支持着他继续研究。

摘要：政治学科核心素养集中体现学科的育人价值,将成为指导素养本位课程改革的重要依据。在对2013—2017年相关文献梳理中,文章发现:政治学科核心素养从内涵到培育路径,从学业质量水平、考试评价到提升政治教师专业素养方面都有研究。研究成果给予政治教师多方启示:高度关注学科核心素养,深入解读科学精神素养内涵;把握中学生政治素养学情,编制活动型政治学科课程纲要和学历案;推进教、学、评一致性,设计体现政治学科核心素养目标的学业质量和考试评价工具;牢固树立核心素养育人目标,提升教师专业素养水平。

摘要：诗歌本质特点是借助具体形象将抽象的情感思想表达出来,因而在解读诗歌时,首先应调动身体的各种感官,通过诗歌中的具体形象来解读诗人所要传递的情感.通过案例分析,指出古诗学习活动的设计,核心在于探究诗人为何将这些具体形象呈现在人们的眼前,其背后的情感意图是什么,人们对自然界的物象情感偏好的基本规律有哪些.掌握上述内容,经过反复实践,就会形成灵动的古诗学习活动设计.

摘要：活动型思想政治课程是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的基本理念,是高中思想政治课教学设计与实施的创新选择。马克思主义认识论、卢梭自然主义教育、杜威"从做中学"以及思想政治课教学的现实需求为其提供实施理据。活动型思想政治课程的实践创新样态丰富,主要有凸显议题中心、构建活动课堂以及围绕课程要素等。活动型思想政治课程在知识教学、个人理解以及学习评价方面给予教师以反思。

摘要：化学实验在教学中的地位举足轻重,实验教学设计能有效激发学生学习化学的兴趣。在制取二氧化碳并验证其有关性质的实验时,由于反应产生的二氧化碳气体速率较快,储存在集气瓶中容易逸散,课堂上老师们时常将二氧化碳的制取和性质验证实验联在一起完成,为了既不浪费药品、又能充分从容的探究二氧化碳的性质,笔者改进了二氧化碳的制取方法及一系列性质实验,创设了利于学生思维能力培养的,主体地位体现的教学设计。