摘要：运用叶圣陶先生提出的“教是为了达到不需要教”思想指导化学教学设计，精心设计教学内容，可以帮助学生获得化学学习的方法，提升学习能力，从而实现“不需要教”的最终目的。通过洗衣粉去污条件一课，可以掌握“教是为了达到不需要教”思想需要关注的重点内容以及具体的教学环节，以期为中学化学教师化学教学设计提供借鉴。

摘要：化学实验作为化学课程的重要组成部分,是培养学生化学学科素养的重要途径。通过整合课程化学实验资源,引导学生课外自主探究、自主设计实验,进而在化学实验中培养化学学科素养。

摘要：在探究实验＂物质燃烧的条件＂的过程中,通过组内合作实验,可以得出各组的实验结论,通过组间合作交流,可以得出整体实验结论。实验过程充分证明,基于协同效应的合作模式开展实验探究教学,能够激发学生的学习热情,培养学生实验探究与协同合作学习的能力。

摘要：Clicker是一套用于课堂实时反馈并支持师生互动的教学系统。将Clicker引入小学课堂教学评价,鼓励小学生主动参与课堂交流,既有利于师生活动交流、及时反馈,也能提高学生的学习热情和效率。本研究基于我国台湾地区某小学Clicker课堂评价教学设计及实践经验,以五年级小学科学课堂教学为例,展示了Clicker课堂评价的流程及教学设计。研究表明,Clicker作为课堂评价工具,能够改进师生、生生间的交互模式,延伸课堂教学的范围,大幅提升师生彼此交互的时间与空间。

摘要：随着社会与信息技术的发展，人们已不满足于现行的教学模式，亟待新的教学模式满足当前的教学需要．在信息技术大力发展的今天，微信平台逐渐成为大众生活的一部分，将微信与翻转课堂结合起来，设计了微信支持下中学物理翻转课堂的教学模式，并进行了案例分析，讨论了其教学效果．

摘要：具身学习的崛起打破了离身认识环境下的学习建构观念,它主张学习行为是基于身体感知而产生的。个体运用身体感知并借助技术工具的结构化反思,在学习环境的作用下将“身体—情境—认知”有机结合,以获得“沉浸式”的具身体验。基于具身学习的教学情境创设是促进意义学习和落实学科核心素养的有效途径。

摘要：在文献整理和网络问卷调查的基础上编制《化学专业本科生毕业论文自我评价问卷》.以江苏师范大学化学专业本科毕业生为研究对象,采用SPSS 22.0对回收问卷进行项目分析、因素分析及信度、效度检验,根据分析结果确定自我评价问卷的8个维度,包括:前期准备、确定选题、文献查阅、实验设计、数据处理、论文撰写、组织结构和语言表达.分析结果显示,问卷具有良好的信度和效度,可为研究化学专业本科生毕业论文自我评价情况提供有效评估工具.

摘要：设计了模拟触电演示仪,在低压直流电条件下,通过操作布偶来生动模拟人体触电的各种情形.学生可从视觉、听觉和触觉多角度真切地体会到触电的反应,达到教育学生安全用电的教学效果.

摘要：选取三种类型的汉文化故事:汉画像石、汉代饮食、汉代服装,与化学知识相结合,设计体现地域特色的校本教材,既能增加趣味性、实用性,又能让学生体会到化学与生活的紧密联系,提高学习兴趣。