摘要：区域教育治理现代化是国家教育现代化的重要组成部分,区域内多元主体共同治理教育公共事务有助于实现教育的"善治"。然而,当前区域教育治理仍存在治理理念缺失、治理结构失衡、治理方式不科学、治理机制不到位等问题。区块链作为蕴含协同治理思想的新型技术架构,在价值逻辑上其技术优势与区域教育治理的共治理念相契合,在目标逻辑上有助于构建多样灵活的区域教育治理新生态,在实践逻辑上可通过基于联盟链的数据治理驱动区域教育治理发展。区块链赋能区域教育治理的实践框架包括教育数据源层、区块链服务平台层、教育组织结构层及教育治理场景层,能够在动态汇聚区域教育场景大数据基础上,以数据流驱动多元主体协同处理各类教育公共事务。未来在推动区块链赋能区域教育治理中,还应加强"区块链+教育"的顶层设计,提升数据治理能力和水平,强化监管并构建风险防控体系,完善相关法律以规范应用。

摘要：技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即:融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。

摘要：学习环境作为教育基础设施建设的重要组成部分,在元宇宙场域下得到创新发展,构建出新一代学习环境,即沉浸式智能学习环境。作为一种新型学习环境,沉浸式智能学习环境以多种技术融合构建而成,支持学习者以数字人身份在元宇宙场域中实现自然交互的学习活动,可以实现学习者感官、叙事、心理全方位的沉浸,并为学习者的学习活动提供智能化的支持服务。

摘要：智能技术是教育变革的核心动力。本文以情境认知理论、具身认知理论以及多模态认知理论为理论依据,探讨了在智能技术支持下,在线教育逐渐形成三维立体的在线教学资源、高度仿真的在线学习环境、自然灵活的在线交互方式以及科学高效的在线教学评价等新样态。与此同时,作者列举了一些典型的智能技术在在线教育中的应用,以期为解决在线教育中存在的问题提供有益参考。

摘要：各国高度关注人工智能在教育领域的应用研究,但更多的是从技术视角开展人工智能,忽略了教育本质的培养。尽快设计出能够有效应对由教育人工智能应用场景所引发的问题的策略,成为一个全新而重要的时代命题。文章首先界定了教育人工智能等相关概念,陈述了教育人工智能的相关应用场景;其次对教育人工智能应用场景进行了理性审视;最后分别从政府、教育组织、产业组织以及个体四个层面提出审慎应对的相关策略,以期为解决教育人工智能应用场景所引发的问题提供思路。

摘要：随着数字孪生应用领域的不断拓展,国内外学者开始关注数字孪生在教育领域的应用。数字孪生校园是学校物理空间与网络虚拟空间相互映射、协同交互的复杂系统,它具备虚实交互、数据驱动、动态可视、开放参与、以人为本等典型特征。数字孪生校园的关键技术包括物联感知、三维实景、多源数据、柔性仿真等技术。可以从基础设施层、数据资源层、平台能力层、服务应用层和实时交互层5个方面对数字孪生校园进行架构设计。

摘要：聚焦元宇宙的核心技术和学习理论,沉浸式学习研究网络(iLRN)发布《扩展现实与沉浸学习发展报告》。该报告采用德尔菲法,确定了教育元宇宙促进学习的七个潜在领域:促进真实学习体验、激发创新创造能力、在学习中融合沉浸式叙事、在STEM中整合沉浸学习、利用社交虚拟现实平台促进协作、创设沉浸式混合现实学习空间与实验室及开发未来劳动者的能力,探讨了组织机构和用户采用中访问、经济、互操作性、教师培训、教育内容、基础设施等六大障碍,并转向促进未来教育,提出XR资源、触觉反馈和感官接口、体积捕捉和动作传感、游戏、人工智能、基于循证的XR学习设计等六项驱动技术。基于此,赋能教育教学创新、构建具身学习环境、拓宽可使用工具集、深化技术融合应用、践行道德伦理规范对未来教育发展至关重要。

摘要：5G作为新一代信息基础设施的重要组成部分,在4G的基础上进一步实现了技术突破与硬件升级,其凭借自身特性和优势与VR融合创新,打造教育应用场景,呈现新的教学体验,有助于进一步提升教育效果,推动虚拟现实在教育教学中的深入应用。文章探索“5G+VR”在智慧教育中的应用场景,在分析“5G+VR”在智慧教育中应用现状的基础上,从课堂教学、虚拟实验室、虚拟校园和远程教学四个方面探讨其应用场景,从核心技术、人才培养以及教学内容三个方面揭示了其面临的挑战并提出了应对策略。

摘要：在线教育作为线下教育的有益补充,如何对在线教育进行有效治理以促进在线教育健康发展成为重要命题。为此,本文在分析在线教育治理困境与挑战、厘清人工智能应用基本逻辑的基础上,借鉴多中心治理理论和ASD理论,构建包含技术、内容、主体和方式等核心要素的治理框架,旨在通过政府、行业、学校、师生等多主体协同,利用机器学习、学习分析、模式识别、数据中台等技术,对教育机构监督及规范、教师教学助力及提升、教学资源整合及共享、学习行为监控及干预、信息安全预警及处理等五方面内容进行科学治理、精准治理与协同治理。最后,从需求导向、系统思维、多元格局和智能防控方面提出了实践路径,以期为我国在线治理工作提供借鉴与指导,推进国家教育治理体系与治理能力现代化。

摘要："互联网+"时代,在线教育逐渐成为一种新型的教育方式。随着新基建的提出,在线教育发展得到有效保障,其深入应用的同时,也出现了平台和产品不规范、内容质量不高等衍生问题,在线教育急需有效治理。为此,研究聚焦在线教育平台的应用现状及存在问题,对全国不同地区的教师展开问卷调查,并对收集到的2387份有效问卷进行数据挖掘,了解在线教育平台应用的现实问题。最后,从顶层优化设计、教育服务支持、师资质量提升、技术赋能教学以及技术伦理保障等方面,提出了治理策略,以期提高在线教育质量,改善行业生态。