摘要：政治学科＂教学评一体化＂课堂操作范式的评价框架中,评价具有＂从分离走向融合,由重甄别、选拔走向促学习、重发展,从单一评价走向多元评价,评价设计先于教学设计,从讲练结合走向教学评结合＂等五个特征,基于其评价特征的基本认知,我们建构了其课堂操作范式的整体格局：＂三环四步＂教学格局。

摘要：文章阐述了＂学生主动发展＂调查问卷的设计思路（目标——选样——指标——问题）、数据的采集与分析（针对指标的逐级分析和不同层次学生的对比分析）和调查结果的使用（通过研究影响学生主动发展的因素,构建学生主动发展的模型;通过考查学生主动发展与教学评价之间的关系,构建促进学生主动发展的教学评价机制）。

摘要：教学设想：苏教版必修四＂词别是一家＂专题共选入四首词：李煜《虞美人》、晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢》。晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》两词都写分别之痛、相思之苦。晏殊词有强烈的时空意识,浓情中渗透着理性的生命忧思;柳永词具体捕捉景、事、情,触及生活的本真,不流于浮泛的吟弄。可以将这两词作整合设计《自古多情伤别离,一点一滴总关情：细读〈蝶恋花〉〈雨霖铃〉》,引导学生对两词作点点滴滴的理解和感悟,

摘要：高中美术主要以美术鉴赏为主,重在培养学生兴趣,提高学生思想内涵,丰富学生校园生活,提升学生审美能力。本文探讨了在课堂教学中引入板书设计对提高美术课堂教学质量的促进作用。

摘要：活动单导学是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动单导学”中有三个核心内容：活动、活动单和导学。在活动单导学中，活动单的设计处于首要的位置，怎样设计一份合理的活动单，让它发挥活动单的指针与引擎的功能呢？怎样在原有信息技术的特色学案的基础上融合新的亮色呢？在融合的过程中又有哪些注意点呢？本文将结合笔者的实践对如何设计信息技术教学的活动单做初步的探析。

摘要：在长期的高中美术教学中,想要完成高中美术教学任务,必须引导学生从感性认识到理性认识的过渡;观察想象,培养学生的创造性思维;动脑动手,培养自主探索的精神;学习兴趣,自然引导,提高学生的审美意识,最终引导学生学会用艺术慧眼看世界。

摘要：“看见不可见”的教学主张,始于数学可视化的教学理解。文章以圆锥曲线的概念教学和单元设计为例,以GeoGebra为技术软件平台,从三个层面解读和诠释了“看见不可见”的内涵与价值:扎根践行,在技术应用中实现融合赋能;反思循证,在路径探寻中达成教研相长;自觉担当,在教学创新中推动学科育人,从而实现平易近人的数学教育的目标。

摘要：高中美术鉴赏课是为了培养学生的审美能力和审美情趣而设立的一门课程。在美术鉴赏课教学中,教师筛选具有代表性的典型美术作品,陶冶学生的情操,提高学生的认知能力和艺术素养。美术鉴赏课中美术作品的选取和教学方法的运用,对于培养学生的审美能力有着非常重要的影响,所以教师需要对这方面进行更加深入、细致的研究。近年来,随着现代科技特别是多媒体技术和信息技术的发展,图像获取和展示的渠道越来越多,教师可以灵活运用这些技术辅助开展美术鉴赏教学。在美术鉴赏教学过程中,学生主要通过视觉感官获得美的享受,教师要充分考虑学生对美的理解和需要,帮助学生形成正确的、积极的审美观。该文主要对美术鉴赏课图像运用技巧进行研究。

摘要：CAI是指利用计算机辅助教师教学和学生学。CAI发展前途是非常灿烂的，但具体发展过程却任重道远。教师在教学设计中要充分体现建构主义，设计教学结构流程图，体现课堂教学系统中各要素之间的关系和整个课堂结构的逻辑性。

摘要：问题模式在高中物理课堂教学中的应用，能够有效提高学生学习积极性，体现学生的主体作用．教师应关注问题模式教学的发展，不断完善教学方式，让学生积极参与到学习过程中，培养学生的科学素养以及解决问题的能力，提高高中物理课堂教学质量．