摘要：在线开放课程是信息化教学的重要组成部分,不仅有助于提高学生的自主学习能力,还能够辅助教师开展混合式教学。课程思政视角下的在线开放课程建设,是亟待深入研究的方向。根据目前在线开放课程在课程思政建设过程中遇到的各种问题,提出思政元素融入的路径和方法,并在Python程序设计基础课程中进行具体的实践,在实践中不断反思与改进,使课程建设与课程思政建设有机结合,真正实现“三全育人”。

摘要：本文以《高等职业教育专科英语课程标准》和课程建设相关理论为指导,从社会需求和高职学生发展目标出发,设计并论证了服务于专业集群人才培养的“两阶段、三层次、三模块”校本高职英语课程体系,并在校本实践的基础上,对如何落实课程体系中的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等基本要素提出了具体的指导思路和实施建议,以期为新时代高职院校落实《高等职业教育专科英语课程标准》、培养具有国际视野的高等职业技术技能人才提供参考和借鉴。

摘要：实训基地的建设与运行在高职院校人才培养中发挥着重要作用。为了解决高职院校实训基地管理中存在的故障处理难追溯、工作流程难监控、维修知识难共享等问题,优化设计实训基地报修与审批流程,实现一个审批流程可回转、全流程消息通知、可定制审批级别的线上实训基地报修与审批系统,构建实训设备“报修-评估-审批-维修-验收”全流程管理体系。该系统方便应用、进度透明、智慧程度高。经过2年多的管理运行,工作效率提高了近68%,提升了实训基地管理水平和服务质量。

摘要：本文从培养具有“创造性思维”和“创造性实践能力”人才的角度，对高职艺术设计教育如何适应现代社会的需要，如何满足现代社会对人才培养的要求进行了探讨。

摘要：基于非遗保护的现状分析,发现非遗保护中各群体之间的协同创新存在现实困境,提出了项目化模式、市场化模式和数字化云模式,并研究了协同创新的推进路径:依托城市发展项目,促进跨界融合;借力文旅市场发展,促使多方主体受益;紧跟数字化转型,推动平台拓展。

摘要：针对传统多阈值图像分割方法效率低、分割精度差,提出基于混沌与对立学习正余弦算法COLSCA的多阈值图像分割方法。为提高正弦余弦算法的寻优精度和收敛速率,引入非线性对数曲线对正余弦振幅转换参数进行更新,平衡算法全局勘探与局部开发能力;利用混沌搜索对种群精英个体进行变异,增强局部开发能力;设计对立学习增强种群多样性,避免局部最优解。将Kapur熵作为适应度函数,利用COLSCA算法求解图像分割阈值。实验结果表明,该算法可以有效提升图像分割精度和分割效率。

摘要：唇语识别技术是一种利用视觉线索理解人类语言的手段,在人机交互、安防验证、公共安全等领域都有着广泛的应用空间。现阶段的相关研究大多难以有效地完成语句级别的唇语识别任务。设计了一种基于光流与注意力机制的句级唇语识别系统,能够将连续的唇读视频逐句解码为文字。系统由前端的唇读端点检测模块和端对端的神经网络构成,网络的图像特征提取模块基于3D-ResNet18与空间-通道双重注意力机制,时间序列分类模块基于Transformer和集束搜索解码器。唇读端点检测模块基于光流的阈值变化进行判别,对连续输入神经网络的唇读视频按句进行切分。神经网络的训练采用基于标签平滑的KL散度作为损失,并采取样本长度递增、学习率预热、逐级迁移学习等改进策略。模型的评估在英文数据集GRID和中文数据集CMLR上进行,在错误率上相较于基线结果分别降低了3.11%和1.21%。

摘要：中高职课程体系的一体化衔接是高职院校办出特色、提高核心竞争力的重要途径。目前,中高职课程体系衔接还存在一些问题,表现为课程相对孤立、教学项目缺乏联系和与企业衔接不充分等。项目群为中高职艺术设计专业一体化职业能力教学提供了实践基础。中高职艺术专业艺术设计课程体系构建要以项目群为载体,将中高职职业能力培养贯穿起来,串接艺术设计专业的主干课程,使中高职各阶段课程依据工作过程进行组织构建,实现课程的有机统一。

摘要：由于教学过程中发现了学习者画像不足、教学设计不灵活、智慧资源不足等问题,设计并完善了基于智慧职教平台的混合式教学模式,该教学模式包括教学前期分析、教学程序设计、教学实践和反馈优化。基于常州信息职业技术学院电气自动化技术专业群液压与气动课程,开展教学实践,取得了一定的成效。最后,总结了基于智慧职教平台的新型混合式教学模式的优势,研究思路和结论可为智慧教育下的混合式教学模式改革提供理论和实践参考。

摘要：德智体美劳“五育”是一个有机统一的整体,它们之间是相互融合、相互贯通、相互渗透的关系“。五育融合”教学改革研究就是为了探索实现五育间渗透的方法,从而提高人才培养质量,实现培养全面发展人才的教育目标。从高职“五育融合”教学现状分析出发,结合《冲压模具设计》课程特点、学情分析,确定本课程的“五育”教学目标,并根据教学内容特点挖掘“五育”元素的融合切入点和教育目标,最后进行“五育融合”教学实践,探索了专业课程开展“五育融合”教学改革实施路径,可为其他课程开展类似改革提供参考,也为相关课题研究打下基础。