摘要：苏霍姆林斯基指出“：教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价,课堂一定就能充满生机。这两年,我校组织老师对语文教学课堂教学评价语言作了些实践探究与思考,有了些收获。

摘要：当前的语文课堂,往往被传统的固有的模式所禁锢,学生的语文学习停留在文本表面,而语文课堂要有情趣,就要通过教者有思想、有创意的解读,捕捉有效的语用点,通过合作、统整等形式,让学生在课堂上耳目一新、精神一振。让陌生的语文课堂,带着学生们跳出思维的舒适区,去思考和实践语文学习真正的价值和意义。

摘要：随着“双减”政策的不断落实,作业与“减负增效”密切相关,成为众多教师关注的焦点之一。作业设计是一种创新性、艺术性的行为,教师要树立以核心素养为本位的学业质量观。作业设计时要遵循学生的身心发展规律、符合教学目标、与生活相链接,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而多层次、多角度、立体地设计作业,赋予作业以趣味性和创造性。

摘要：在本学期品德与生活研讨活动中，我执教了《我来试试看》（苏教版）一课，设计了以“蛋”为主线的快乐尝试系列活动，主要教学环节如下：

摘要：数学模型是关于部分现实世界为一种特殊目的而作出的一个抽象的简化的数学结构。数学建模思想就是把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想和方法。

摘要：评价是一种艺术，是一种手段，确实能起到促进人发展、提高的作用。因此，评价成为学校促进学生发展、提高教育教学质量的重要抓手。目前，根据学生个性的特点，开展多元化的评价进入学校教育教学研究的范畴。那么怎样的评价能真正触动学生的心灵，激励他们从成功走向成功，使他们在张扬个性的同时获得更好的发展呢？近年来，我们着手做了一定的研究与实践探索。

摘要：研学,顾名思义,即研究性学习和旅行体验相结合的一项教育活动,通过开展形式多样的活动和亲身体验来实现综合育人的目的。而在地研学课程立足于当地丰富的课程资源,推出相关的安全科普教育、科技教育、非遗教育、农事体验等课程,定位于寻根——寻找乡土文化资源,促进故土情怀的价值体认。农村小学在地研学课程对于学生认知能力的提升、情感体验的丰富、价值观念的构建以及主体性的形成有着重要的教育价值。

摘要：“五尚”是指尚善、尚学、尚新、尚真、尚美.围绕六大核心素养,对国家课程、地方课程、校本课程进行有效整合,形成了独具特色的“五尚课程”体系.本文围绕如何构建课程的结构体系和实践操作进行了初步的研究和探索,试图找寻一条真正适合时代需要和学生发展的课程之路.

摘要：采用单元主题教学方法能够更有效地教授英语。近年来,小学生对绘本的兴趣日益增长,因此单元主题教学与绘本创作密不可分。绘本具有独特的情境、清晰的主题和丰富的内容,为教师提供了一个完美的教学环境,帮助他们更好地实施单元主题教学。教师应该根据课程主题,采取有针对性的方法,选择适合绘本,并设计相应的学习活动,以提高语言学习效率并促进对课程主题的理解。文章聚焦单元主题推进小学英语绘本创作。

摘要：小学科学实践类作业是科学课堂教学的延伸,教师设计符合学生发展规律、符合核心四维发展目标的实践类作业,能促进学生科学核心素养的提升。学业质量标准为小学科学实践类作业设计、应用和评价提供了方向。主要从作业设计、应用注意事项、综合评价三个角度,对学业质量标准导向下的小学科学实践类作业进行了探讨。