摘要：构建学校教育、家庭教育、社区教育的协同育人新生态,已成为十分迫切的时代新命题。“汇爱”家校社创意社群育人行动从“家风传承、心理健康、日常劳动、安全防护、科技创新、社区实践”方面建设六大社群生活,汇聚“爱”,懂得“爱”,创造“爱”,展现学生活泼泼的样态和明亮精神。

摘要：藏书票是一种微型版画艺术,是爱书人喜欢的藏品,具有独特的实用价值和艺术欣赏价值。它贴在书籍扉页上的藏书标记,是一种特殊的艺术语言,它画面小,内容却包罗万象,激发儿童读书、爱书、藏书的热情。在藏书票教学中,有趣的故事是启发学生生长的源泉,教师利用绘本、寓言故事,让学生感受故事的画面情境,让故事在藏书票画面之间呈现,浸润多彩童年,寻找藏书票与其他学科之间的联系,在校本课程建构创意实践的学习策略,重点突出了藏书票中儿童创意实践的素养。

摘要："‘藏书票+’:指向时代新人培育的共享社群学习方式的创新实践",代表了一种新的学习样态(社群生活)、一种新的学习视角(知识整合)、一种新的学习行动(文化介入)。立足"藏书票+"共享社群的价值,学校整合资源,构建融通艺术审美与学科学习的"藏书票+"多元课程群,渗透学科教学、手工制作、艺术审美、文化阅读等内容,引导学生分享创意、彼此联结、交流对话,形成关键能力与素养。

摘要：随着新课改的不断深入,给小学美术教育教学提出了更高的要求。在“培养核心素养”的教育背景下,有效的美术教学实践对于培养学生的创意思维、审美情趣、审美能力和自主探究能力等,有着积极的影响。创意思维的培养,对于学生更好地成长成才、全面发展,有着重要的奠基作用。

摘要：基于＂学习场域＂的教师专业成长方式,是指在教师合作团队或者师生课堂实践中,紧紧围绕提升学生核心素养、提高教师教研水平这一主要目标,而进行的教学研讨或者教学活动过程。对基于＂学习场域＂的教师专业成长方式进行检视与反思,我认为可以从三个角度切入,进行较为全面的思考和认识。一、这是一个理性的成长框架教师的专业成长需要一个宏观结构,就像国家发展或教育发展的顶层设计。

摘要：随着我国科技信息化的高速发展、人工智能技术的广泛应用,计算思维作为人工智能教育和编程教育的培养核心越来越受到人们的关注。然而,由于思维具有“隐性化”特征,当下小学信息技术教学在培养学生计算思维的过程中存在诸多问题。本文基于苏科版小学五年级信息技术Scratch板块中的《小猫出题》为研究课例,以“WPS流程图”软件为工具,从问题识别与分解、流程图绘制、脚本设计、创意拓展这四个关键环节探讨了培养学生计算思维的教学过程,为小学信息技术教师培养学生计算思维能力提供借鉴与参考。

摘要：书法艺术作为我国的一项传统艺术形式,具备深厚的艺术内涵,对学生艺术素养培养发挥着重要作用。在新技术支持下,教师可以通过审美感知教学方式的应用,帮助学生感悟书法的魅力,提高学生书法表现的能力,推动学生综合素质发展。

摘要：新课改对小学阶段开展的美术教育活动提出了更高的要求。分析小学美术教学现状,我们发现,传统的美术教学方式已难以满足新教育形势所提出的要求。为此,教师需转变传统教学方式,注重学生美术综合能力的提升,推动学生全面发展。本文首先对美术作品的欣赏意义加以阐述,然后针对学生艺术审美感知能力的培养提出几点建议,希望借此可以推动学生美术综合素养的提升。

摘要：目前小学大课间体育活动在上级政策的指引下开展的比较顺利,能够与体育课堂相互补充,同时又能在趣味的基础上加强对学生的体能训练。大课间体育活动的设计要遵循可行性、安全性、多元化的原则,在实施过程中还要有一定的制度保障和监督管理,并且要建立相应的评价体系来对"体能大课间"体育活动的开展成效进行检验。

摘要：在新课改和培养核心素养的大背景之下,美术教师更多地关注“探究”“体验”等过程性环节,而对属于“结果”的美术课堂作业环节往往不够重视。审美能力是美术核心素养的重要内容。在美术课堂作业设计中,教师要通过有效引导,启发学生对美的认同感,在课堂、作业设计中传递“美”的信息,激发学生学习美术的兴趣,培养学生的审美能力,发展学生的创造性思维,提升其审美感知素养。