摘要：落实“双减”工作,切实解决家长的后顾之忧,关键是给予学生高质量的学习生活,发挥学校教育主阵地的功能。要深思“一校一策”,从简单的课后服务时间与内容安排,走向深度的课后服务内涵设计,满足学生的多样化需求,促进学生全面发展。

摘要：基于"有理想、有才情、肯付出、肯担当,能学习、能跨界,会反思、会创造"的教育培养目标,依托教师成长的特征与规律,学校从"愿景认同,实现专业自觉""系统设计,助力团队生长""精准施策,构筑自主空间"三大方面探寻教师团队自觉、自省的实践路径,实现团队水平的整体跨越,助力学校高品质发展。

摘要：考试是检测学生学习能力的重要标准。考试后,教师对试卷进行科学合理的分析,不仅可以掌握学生的学习情况,还能有效调整教学设计,从而更好地开展课堂教学。笔者以“2020年武进区小学毕业考试英语试卷”(以下简称“2020卷”)为依托,结合《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)中的语言能力要求,对试卷结构、试卷重难点、试卷失分点进行分析,并提出切实可行的教学策略。

摘要：英语语言能力是英语学科核心素养中的基础要素。阐述如何基于学科教学关键问题开展小学生英语语言理解能力的厘定、评价和培养。教师可以基于教学内容,以关键问题和评价指标为导向,设计多样的教学活动,促进学生认读信息、提取信息、概括信息、推理信息和评价信息能力的发展。

摘要：＂适合教育＂课题下的语文智慧课堂的研究,是包括学习目标、学习方式、课程内容、评价途径在内的系统性全方位的研究。这种研究,既不是一概抛弃,也不是简单回归,而是哲学意义上的＂扬弃＂,继承传统中的精华,舍弃其不足,那种为获取智慧而进行的教学实际上是一种不理智的行为。我们应该以整体思想优化课堂教学,先有智慧地定下适合孩子需要的教学目标，再有智慧地设计适合孩子需要的学习策略，最后有智慧地加以评价。适合的，才是最好的，适合、有效的课堂才是充满智慧的课堂。

摘要：随着素质教育在我们的全面普及,音乐教学得到了越来越多的关注,音乐是人类共同的语言,它通过跃动的音符向人们传递着艺术与情感,音乐教学在小学学生性格培养、人格塑造和人生观养成等多个方面发挥着非常重要的作用。小学音乐教学的作用日益凸显,良好的师生互动既有助于提升课堂教学效率,又能够让学生们获得更好的学习体验,真正体现"以生为本"的教学宗旨,促使学生们更加自由而健康的成长。师生互动能够有效开展直接影响到音乐课堂教学现状,而通过实践研究可以发现,小学音乐课堂的师生互动仍然存在一些问题与不足,本文主要对此展开研究,并提出具有针对性的解决措施。

摘要：班主任是班级管理的灵魂,需要对管理措施进行科学设计,特别是要注重班风建设,利用多种交互平台为班风建设提供帮助。学生是班风建设的主角,班主任要引导学生主动进入交互平台,为班风建设献计献策。文章从建立舆论交互平台、构建管理监督平台、搭建成果展示平台等方面,对搭建多元管理平台加强班风建设进行研究。

摘要：诗歌诵读有特殊方法要求,教师要根据学生实际需要作出教学方案。多元范读、体验诵读、互动朗读,都可以给学生带来不一样的学习体验,也能够顺利启动学生想象思维,形成更多情感共鸣,教师要在教法设计和创新方面作出更多实践探索,以提升学生诗歌诵读的学习品质。

摘要：教师设计小学数学概念时,需要充分考虑教学实际需要,对数学概念相关认知点进行调研,找到适宜教学的切入点,以激发学生数学思维。联系学生生活解读数学概念、利用迁移认知学习数学概念、借助情境运用数学概念,都可以为学生提供良好的学习感知机会。

摘要：新课改要求课堂教学要进行全面升级和改革,适时引入全新的教学理念,从而吸引学生注意力,提升课堂教学效率。为学生提供认知社会和自然的重要契机是小学科学教学的重要追求。要想实现这一教学目标,教师必须从不同视角出发开展教学设计,尤其要引入STEM教育理念,促使课堂教学更加有针对性,为学生科学素养的塑造奠定坚实基础。