摘要：板书是师生在课堂上最常用的信息交流方式。教师在设计教学板书时,往往重课前预设、轻课中生成;重散点呈现、轻结构关联;重知识罗列、轻方法提炼。因而,教师应在教学中基于教学以结构化板书,做到以约驭博,厘清知识的内在关联;归纳梳理,明晰教学的过程结构;一以贯之,生成学习的方法结构,让学生数学思维自然生长。

摘要：国家有关部门多次出台文件强调提升作业设计质量,加强作业管理。学校着眼调研中发现的问题,通过作业研究全学科展开、作业实践全方位监测,加强作业管理;通过设计基础性作业、拓展性作业和探究性作业,丰富作业类型;以批改、诊断、展评为抓手,优化作业反馈。

摘要：在新课改的大背景下,小学数学课堂不应是枯燥乏味的课堂,而应提倡生活化的教学方式,引导学生运用课堂所学的理论知识解决生活中的实际问题。从小学数学生活化教学的角度出发,以苏教版六年级数学"圆柱表面积的计算"为例,提出引入生活化素材、创设生活化的实践活动、综合运用多种教学形式、构建生活化评价体系等策略,并在生活化教学的大背景下,以培养学生数学学习兴趣和方法为导向,设计生活化教案。

摘要：在新课改的背景下,广大教育工作者逐渐认识到实验教学对学生动手能力培养及科学精神塑造所起的作用.教师通过组织实验教学活动,可以让学生在亲身经历中主动建构知识、发展思维、强化能力,促进学生的全面发展.小学数学实验教学的组织与实施建立在教材内容的基础之上,教师应理解实验教学目标,在数学实验教学中贯彻教材中的教育精神,以达到最终的教学目标.基于此,本文以苏教版小学数学实验教学为例,从教材内容角度出发,分析了数学实验教学的内容、类型,进一步阐述了数学实验教学设计的原则、一般步骤及具体实践案例,以供参考.

摘要：在新课改和培养核心素养的大背景之下,美术教师更多地关注“探究”“体验”等过程性环节,而对属于“结果”的美术课堂作业环节往往不够重视。审美能力是美术核心素养的重要内容。在美术课堂作业设计中,教师要通过有效引导,启发学生对美的认同感,在课堂、作业设计中传递“美”的信息,激发学生学习美术的兴趣,培养学生的审美能力,发展学生的创造性思维,提升其审美感知素养。

摘要：家庭数学实验的开展是对课堂教学的拓展与延伸.要想拓宽学生的数学学习边界,教师就要及时更新自身的教学观念,增设家庭数学实验活动,开展社会实践教学活动,让学生能够产生出探求数学知识的兴趣,鼓励学生亲自动手作业,同时设计常识性的作业,培养学生的实践能力.当学生遇到一些不确定的问题时,教师可以利用实验教学法,给学生更为充裕的机会及时间去猜测及实践,深入学习数学知识.基于此,本文首先分析了家庭数学实验开展的价值追求,其次阐述了小学数学家庭数学实验实施的有效途径,以供参考.

摘要：本文以一所小学家长课程建设与实施过程为例,从设计背景、制度建设、组织构建以及课程资源开发与实施等角度阐述了在家校沟通与合作中多元赋能家庭教育,构建终身学习生态圈,以多元学习促成家校高质量的沟通与合作。

摘要：落实“双减”工作,切实解决家长的后顾之忧,关键是给予学生高质量的学习生活,发挥学校教育主阵地的功能。要深思“一校一策”,从简单的课后服务时间与内容安排,走向深度的课后服务内涵设计,满足学生的多样化需求,促进学生全面发展。

摘要：跨学科学习旨在通过丰富的语文实践活动,联结课堂内外,提升学生的语用能力。为实现跨学科学习,教师应认真研读课标,探究任务设计路径,引领学生在不同情境中学语文、用语文。以统编教材四年级上册《西门豹治邺》为例,学生可以编演课本剧的方式,开展跨学科学习,通过“编中学”“演中学”,提高综合素养。

摘要：新版课标中出现了一个新的名词——“学习任务群”,其中,整合程度更高的“整本书阅读”“跨学科学习”属于拓展型。湖塘桥第二实验小学立足江苏省校园文化与课程基地项目“‘藏书票+’:指向时代新人培育的共享学习社群的创新实践”,我们希望将整本书阅读、创造性表达与审美鉴赏相融合,跨学段、跨学科、跨媒介开展阅读,丰盈儿童精神,深化教学改革,创新育人方式。本文即以《进击的疫苗》为例,探究基于学习任务群的“藏书票+”整本书阅读活动设计,让新课标的种子在校园的土地上落地生根。