摘要：在处理课堂的最后几分钟时，很多老师显得随意性很大，缺少设计，与课堂的教学目标缺少内在的联系，与课堂教学内容脱节，给我们一种虎头蛇尾的感觉。课堂的结尾是课堂教学总结和提升的重要阶段，处理得当，可以挖掘出课堂的最大价值。

摘要：为了了解区域教师阅读的实际情况,有效推进教师阅读工作,常州市天宁区采用了PPS常规手段,对教师的阅读状况进行了抽样调查,获得了大数据时代的区域性小数据。通过小数据,具体地了解、认识了“量化的自我”。在对小数据进行综合分析的基础上,找到解决教师阅读问题需要的操作策略,为解决问题的决策提供了科学依据。

摘要：计算估算即对运算结果的估计,是解决实际问题常用且有效的策略与方法。计算估算能力的提升是落实核心素养的重要体现。但由于它点状地分散在教材和习题中,且更多地体现为学生的一种数感和能力,容易被教师忽视。教师应注重引领学生加深对计算估算的认识,养成主动估算的意识,掌握灵活估算的方法,并能自觉运用估算来解决实际问题。

摘要：在现如今的教育体系中,外语的学习已经成为小学生必备的能力之一。然而,随着外来文化的渗透,教育者发现许多学生对中华优秀传统文化了解甚少,甚至丧失了对自己文化的认同感。因此,在日常的教学过程中,英语教师可以尝试将其融入小学英语作业的设计中。本文将探究如何将中华优秀传统文化融入小学英语的作业设计中,以期对当前小学英语教育的改进和发展提供一定的借鉴和帮助。

摘要：基于"乐动课堂"理念,从器材、情境、场地和教学内容等方面整体设计?趣味往返跑?一课,以激发学生的兴趣,突破教学的难点.具体做法有:自制软梯垫,改造拍铃;创设角色情境"龙娃",创设比赛和游戏情境"龙娃闯关""龙娃身体棒";布置与"龙娃"情境相匹配、体现中国元素的场地.

摘要：数学,是学生认识世界、把握世界、解释世界、表达世界的重要工具,它自身内在结构设计和外在的结构编排,都具有强大的育人功能,将学生的学习从被动引向主动,从单一引向丰富,从机械引向灵动.因此,通过对单元整体结构教学本质内涵的挖掘和实践策略的探索,将带来数学课堂新的改变,并最终促进学生数学学习能力的提升.

摘要：一、指导思想本课在“以人为本，健康第一”的思想指导下，根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》关于水平二运动技能目标“掌握运动技能和方法”：初步掌握几项球类活动的基本方法，选择足球脚内侧踢地滚球这一教学内容。笔者自制铁皮槽（250cm×30cm，踢球技术要领粘贴其中）与跨栏架组合成为可以调节高度的斜坡，开展踢球通过铁皮槽、踢球上斜坡等练习来激励学生用正确连贯的动作踢球，从而初步掌握踢地滚球技术动作。

摘要：江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学“汇爱”创意社群校本课程确立“人与自我、人与家庭、人与社会”三大主题,以“安全守护家、心灵安个家、代代好家风、家校科创室、劳动实干家、志愿者之家”六大重点行动整体实施推进,培养“活泼泼的好儿童”。

摘要：“动能力”是体育核心素养的重要维度,主要包含体能和技能。通过梳理运动能力的提升要求和内在结构,进行教学设计和实践操作,提升课堂教学质量,激发学生学习兴趣,积极主动参与运动,增强身体素质,发展运动能力,为学生健康发展提供帮助。

摘要：本文以项目学习的方式开展人工智能教学,从体验人工智能的应用到创编一个简单的人工智能工具,探究小学信息技术学科人工智能教学中的信息核心素养提升与人工智能素养提升。同时,通过设计有趣有理有效的任务来贯穿教学情境,深度挖掘信息学科独特的育人价值。