摘要：教材设置了习作单元,主要指向学生语目表达能力的培养。因此,在教学时,教师要更新教学观念,教学目标的设置、教学活动的设计都应该以语言表达为出发点,服务于习作,为学生习作能力的培养奠定基础。而习作又是大部分学生比较头疼的事,笔者大胆在习作单元开展大单元教学,创造性地打造课堂教学新样态,潜移默化地提升学生的习作水平。

摘要：近日．在某杂志读到《不妨为学生的数学课本打些“补丁”》一文．文中提到的“补丁”是指根据所学内容．把课本上没有而实际练习时又要求学生必须掌握和牢记的一些概念、定义、规律和方法等．让学生工整地摘录在课本的相应章节．用“补丁”来形容非常形象．且有创意。在课堂教学中，“补丁”除了在记录概念、定义、规律和方法等结论性知识使用之外．有没有其他的用武之地呢？

摘要：如何让中年段的写作水到渠成, 课堂上的 “向读学写” 非常重要.但每一次 “向读学写” 的训练, 不能流于形式, 而是要着重考虑到对于学生而言是否真正有效.这就有待于教师进一步对 “向读学写” 这项教学活动进行精心设计, 用激趣的形式、 特定的范式来激发学生创作的热情, 开启学生丰富的想象力, 擦出学生写作的思维火花, 从而让我们语文课堂中的写作环节更有效, 更高效, 更丰富.

摘要：作业是教师在教学之后用以巩固学生知识,培养学生能力的一种手段。受应试教育的影响,"巩固"一直成为机械强化的代名词,于是在"获取知识、培养能力"的幌子下,作业一度沦为反复训练。如语文作业,似乎怎么也逃脱不了"听说读写"这类单一、繁琐的训练。训练使师生苦不堪言,结果知识似乎是掌握了不少,但无疑是以牺牲学生的心灵为代价的——他们厌学,懒于思考,没有个性,更缺乏创造性。

摘要：统编教材二年级上册第三单元编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》四篇阅读课文,以及口语交际"做手工"和语文园地中"识字加油站""字词句运用"等内容,同时安排了小学阶段第一次"写话"练习。课后练习、气泡提示等,隐含了单元语文要素。

摘要：随着新课程改革的深入实施,美育教育逐渐成为小学音乐欣赏教学的重要目标与发展方向。小学音乐欣赏教学不仅能够提升小学生的审美能力,还能培养学生的审美情趣,提升学生创造现实美和艺术美的能力。节奏训练是小学音乐的重要教学内容。本文对小学音乐教学中节奏训练问题进行了分析,希望可以促进小学音乐教学水平的进一步提升。

摘要：我们从学校环境、学校传统、师生共同的价值观、共同的努力方向中提炼学校红梅文化。在红梅文化指引下,创新学生组织“朋辈俱乐部”,开展红梅之旅活动,创建红梅讲坛,设计成长地图,对学生德育、美育发展进行评价。在实践的基础上,立项省、市教育改革发展项目,提炼培育经验,并通过宣传报道、参观学习等途径发挥辐射作用。

摘要：《分分合合》是苏少版三年级上册第12课，本课的学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象。

摘要：课堂教学生态改变的核心在于正确处理好“教与学”的关系。突破“大班额”“高密度”实践语境下的课堂教学转型的瓶颈问题的可能路径之一就是全新定义教与学的关系,探索实践“依学而教”的课堂生态,提升学生在课堂中的获得感。通过构建全新的知识观、价值观、过程观,以“学习活动的设计与展开”作为研究的支架和落点,让学习成为意义创造过程之中的“探险”。